“让学引思”在小学数学教学中的有效运用

罗琼

摘 要：在当前数学学习的过程当中，要求融入数学学习的思想方法，这是数学的精髓和灵魂，具有现实的意义和价值。对于学生来讲不仅仅需要充分掌握理论知识，更需要学习数学思想方法，因此在当前的小学数学课堂教学活动开展的过程当中，数学教师应当结合课堂教学的相关内容融入数学思想方法，进一步提高学生的数学理解能力，为学生今后学习以及工作奠定良好的基础。主要就让学引思在小学数学教学中的有效运用进行研究，以供相关专业人士进行参考和借鉴。

关键词：数学思想方法;小学数学;让学引思

在小学阶段，教师应当促使学生充分了解数学基本思想和方法，数学思想方法不仅仅是新课程标准中要求学生掌握的一项重要内容，同时也是小学数学教育教学过程当中的一个重点。学习数学的过程当中，思想以及方法是灵魂，相比于学好数学知识，掌握数学思想以及方法更加重要，同时更是小学数学教学活动开展的核心所在。授之以鱼，不如授之以渔，小学数学课堂教学的过程当中需要教师注重数学思想方法的融入，转变学生的数学思维方式，提高学生的数学素养。

一、数学思想在小学数学教学中有效渗透的重要性分析

1.数学思想在提高小学生的综合能力以及综合素养方面有重要作用

小学数学课堂教学过程中，数学思想的渗透有利于促使学生综合能力和综合素养得到全面提高。对于小学生来讲，其本身年龄偏小，阅历有限，这样导致了大多数学生的认知水平较为低下，虽然某些数学问题和内容相对较为浅显，但是对学生而言，想要深入理解这一部分内容相对较为艰难。数学本身较为抽象复杂，所以在小学数学教学的过程中渗透数学思想十分必要，教师在教学过程中需要帮助学生学习新知识，促使学生能够将学习数学内容转变成为学习数学思想。通过利用数学思想将复杂数学知识转变成为容易的知识，一方面有利于学生深入理解数学知识，另一方面，也能促使学生逐渐具备数学学习思维，使学生可以从多方面、多层次、多角度对数学问题进行深入思考，提高学生解答问题的能力，进而增强学生的创新能力[1]。

2.培养学生的数学学习兴趣，促使学生产生乐趣

小学是学生学习数学的基础阶段，同时这一阶段的学习也势必会对学生后期的学习产生重大的影响。由于数学學科较为抽象复杂，学生思维又较为幼稚，对于复杂问题很容易产生畏惧和厌倦心理。所以学生在这个阶段不感兴趣将会影响其今后的学习，在小学数学教学过程中教师要注重渗透数学思想，使枯燥乏味的数学课堂变得有趣和生动，这样才能够激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使课堂氛围更为活跃，进而帮助学生建立起学习自信心。兴趣是最好的教师，只有学生保持热情和兴趣，才能够积极参与到课堂教学活动当中，进而深入理解知识，最终达到提高学生数学学习成绩和学科素养的目的[2]。

二、教学中应渗透的数学思想方法

1.分类的思想方法

在小学数学教学过程中应当采用分类思想方法，分类主要就是将数学问题划分为几个部分，并且对每个部分进行全面化、细致化的分析。在数学教学过程中分类思想是不可忽视的一个部分，分类思想在数学中有广泛的运用，通过将复杂的数学对象进行科学有效的分类，能够让学生对知识产生更加深刻的理解，在分类思想方法运用的过程当中要求始终注重统一性以及标准性的原则。

2.转化的思想方法

在数学学习的过程当中，学生若是遇到了一些比较复杂的问题，应当将其转变为简单的问题，这是转化思想的精髓，针对原问题当中的要素，要求学生仔细分析和研究。不管是在技能学习还是知识学习的过程当中都应当加强转化思想的运用，通过利用转化思想促使复杂问题简单化，同时促使学生更好更快速地解答各种各样的数学问题，进一步加深学生对数学知识的理解，进而增强学生的数学学习能力。在解决数学问题中使用转化思想，需要学生能够将新知识和旧知识相互联系起来进行推理，使问题得到有效解决[3]。

3.符号化思想方法

在小学数学教学过程中，还需要学生具备符号化思想，数学从本质上就是逻辑加符号，数字符号化是指人们通过采用抽象符号对各种关系和研究对象进行表述，其根本目的就是利用数字符号来表达实际问题，促使推理过程或运算过程得到有效简化，因此在小学数学教学过程中需要渗透符号化的数学思想方法。如在解决某些问题时，可以通过使用字母来进行列举，这样就可以让推理思考过程得到有效简化，比如4支球队共同参加一场比赛，其中每两支球队比赛一场，请问一共需要比赛多少场？针对这个问题，可以通过采用ABCD字母来分别表示4个球队，分别列举AB、AC、AD、BC、BD以及CD，表示两个球队之间的比赛，之后得出结论一共需要比赛6场，通过采用这样的方法就能够促使问题得到顺利解决[4]。

综上所述，在当前小学数学教学的过程当中需要教师科学合理地渗透数学思想方法，这样不仅仅可以促使学生的专业能力得到提高，而且还可以培养学生独立分析问题以及解决问题的能力。实际教学活动实施的过程当中，数学教师还需要深入了解数学教材，从数学教材当中提炼出有价值的数学思想方法，这样才能够达到教学目标。

参考文献：

[1]刘涛.数学思想方法在小学数学教学中的渗透研究[J].中国校外教育，2017（5）：52-53.

[2]陈娟.教得有思想 学得有深度：以转化思想为例谈小学数学思想方法的渗透[J].小学数学教师，2016（Z1）：97-100.

[3]冯静.浅谈数学思想方法在小学教学中的应用[J].农家参谋，2018（20）：201.

[4]刘莉.数学思想方法在小学数学教学中的渗透研究[J].课程教育研究，2018（52）：114.

编辑 王彦清