领悟生本教育 探索语文实践

王丽

摘 要：“生本教育”语文课堂新模式，坚持“以人为本”的价值观，倡导“以学生为本”，通过“三个转变”“四个突出”和“五个环节”让学生成为教学活动的核心要素，挖掘学生自然天性和无限潜力，创造师生和谐的高效课堂，从而体现人文关怀，激发内生动力，释放教学压力，提升教学质量。

关键词：生本教育;语文教学;课堂模式

“生本教育”让语文课堂回归本源、搭建平台，激发动力、创造价值，让学生动起来，让课堂活起来，让语文灵起来，既克服了传统教育的单向灌输模式局限，又有效提升了现代语文教育的气质和格局。

一、生本教育语文课堂的价值取向

“生本教育”是发端嬗变于传统教育的一种先进教育思想和教学理念，旨在转换教学视角，坚持“以学生为导向”。“生本教育”打破了以教师为基础、以灌注为导向的传统教学观，在强调自主化、多元化、个性化的新时代，具有很强的前瞻性和突破性。“生本教育”语文课堂完美和谐地处理师生关系，在教学实践中表现出很强的生命力和创造力。

“生本教育”语文课堂注重在教师的宏观指导帮助下，激发学生自主学习的微观内生动力，学生由“客体”变为“主体”，由“被动”变为“主动”，由“台下”变为“台上”，由“灌输对象”变为“第一资源”。语文课堂的内在逻辑转换，引起了价值取向、功能定位、知识传递等一系列重大转变，以人为本的教育价值观更加彰显。

二、生本教育语文课堂的基本原则

以人为本的教育价值观强调学生的需要和教师的供给高度统一，善待学生、尊重老师二者互为支撑。一方面，善待学生的自然性和独立性，呵护其自我价值的实现;另一方面，尊重教师的权威性和指导性，激发其传道授业热情，课堂“少预设、多思考”，学习“少教条、多创造”。“生本教育”语文课堂坚持以下三个基本原则：一是师生关系的和谐性，即实现“教师-知识-学生”的开放性、发散性和互动性教育。二是社会主体的参与性，即实现“家庭-学校 -社会”的多元化、多方位、多层次参与。三是语文课堂的生动性，即营造“集体-课堂-个体”的规范化、主体化、个性化环境，最终实现语文课堂教学效率和教学质量的逐步改善和稳步提升。

三、生本教育语文课堂的模式创新

“生本教育”语文课堂上，教师成为伯乐，课堂成为乐园，学生成为主人，激发思考，独立学习，传递知识，融入生活。“生本教育”语文课堂的模式创新体现在“转换角色”“搭建平台”“先学后教”“教学互动”，教师在“指点”学生的同时“升华”自己，课堂在“生动、互动”的环境中不再单一僵化，学生在“让我学”到“我要学”的转变中提高素质教育。生本教育一般分为三个阶段：

一是准备阶段。“生本教育”语文课堂的前提要做好学习计划、任务、课程等供给侧工作，主动适应学生的心理年龄、认知水平和承受能力。语文课堂应该围绕文本要义，设计板书、提出问题、布置作业应简明扼要，每堂课应提前预热和关键提示，保障学生有充足时间做好课前准备。

二是交流阶段。“生本教育”语文课堂的核心在于课堂交流互动。学生要增强阅读理解能力，自我加压丰富扩展语文知识;教师要增强引导传授解读能力，主动服务，提供学习思路和研究方法;课堂要搭建交流互动、协作沟通高效平台，让学生自主思考提出问题，让教师解答困惑引导前行。

三是巩固阶段。“生本教育”语文课堂的升华在于阅读文本、增长知识、感悟生活。知识传播是文化传承的基石，学生通过自我学习、自我发掘、自我反思，增强了对于掌握知识的成就感，分享了对于研究探索的好奇心，升华了对于人生智慧的体验感。

四、生本教育语文课堂的主要环节

“生本教育”语文课堂教学实践主要包括：“三个转变”“四个突出”和“五个环节”。

“三个转变”是指：学生由客体转变为主体，从学习知识到体验智慧，从被动接受到主动吸收，从他律到自律;教师由灌输转变为引导，从“授人以鱼”到“授人以渔”，从管束命令到循循善诱;课堂由机械教条转为生动活泼，从有限的教学大纲到无限的生动创造。

“四个突出”是指：主体上突出学生，彻底改变教师唱独角戏“一本书一套题”的传统惯性。文本上突出价值，让语文成为心灵读本，彻底改变知识点堆砌、吸引力不强的传统弊端。课堂上突出互动，彻底改变“一人讲多人听”单一信息来源的传统模式。学习上突出合作，彻底改变个别学生认真优秀、其他学生热情不高的传统心态。

“五个环节”是指：一是引导学生课前预习，充分做好准备;二是组织学生分组讨论，分享彼此学习心得;三是提示学生认真思考提出问题，师生之间对话交流消除疑惑;四是鼓励学生勇于探索，提高思维表达能力;五是评估学生学习表现，持续发现不足、提升课堂效果。

经过“生本教育”语文课堂改造，学生主体、课堂理解、海量阅读、人文体验环环相扣，润物无声。语文教育回归本源，语文课堂不再枯燥乏味，快乐智慧相伴左右，潜移默化塑造品性。释放了学生的天性，激发了学习的热情，探索了思考的乐趣，发现了人生的价值，从而提升了语文教育的气质和格局。

参考文献：

[1]李雅琼.小学语文教学中如何实施生本教育[J].甘肃教育，2017（5）.

[2]郭思乐.教育走向生本[M].北京：人民教育出版社，2001.

[3]胡洁.生本教育理念下的小学语文阅读有效性策略研究[J].课外语文，2015（7）：123.

[4]黄育民.新课程理念下小學语文阅读教学探索[J].读与写（教育教学刊），2012（5）.

编辑 王彦清