小学数学课堂有效教学评价体系的研究

黄海波

摘 要：随着新课改对小学数学学习评价提出了新的要求和界定，教师在课堂上的各种教学评价时会获得更多的关注，为了提升小学生数学课堂的有效性和数学学习水平，要求教师在课堂上对教学活动做出正确的评价，克服不足。引导小学生根据教师所做出的评价，不断地改正自身的缺点和不足。在日常的教学活动当中，每一个教学方案的设计都是十分重要的，直接影响学生的吸收效果，关注课堂的教学评价是每一位教师应该重视的。

关键词：小学数学课堂;教学评价;研究策略

在教学评价体系的研究当中，教育工作者和教师要及时考虑小学数学教育的重要性，根据适合小学生的经验和不同程度为大家提供正确的教学方案，而教学评价强调的是教师对自身教学评价的内容，从而反思自己的教学过程，在这一过程中，能够发现学生的差异性和对每一个知识点的吸收程度，这就显得教学体系十分重要。

一、教学评价的方式方法

1.教学评定的分类

在常用的教学评定中，往往存在两大类的评价模式：传统的评价模式和动态的评价模式。第一种评价模式往往是为了评定教师的教学水平，在该系统中会设置很多的问题，而这些问题的提出，是为了考验教师的综合素质，是否有能力回答以下几方面的问题，从而对现代教师评价当中的形式有所了解，在传统的评价模式中，受到很多教育心理学理论的影响，但是，由于时代的变化，传统的评价模式已经跟不上现代教学的相关内容，在实际操作和反馈的过程中，会出现许多的负面效应，为了解决这些影响，所以衍生出了动态评价模式，在这一过程中，不是简单的前测和后测，而是一个连续不断的过程，评价与教学二者不可分割，只有融为一体，才能直接指导教学。

2.从教学效果的角度评价

教学效果对于衡量教师的水平具有一定的可信度，教育工作者可以在教学评价中感受到学生的变化以及成长过程，从侧面反映出不同学生的学习能力、思维转换能力等方面的技能。教师应该以身作则、为人师表，教师的言行举止很容易影响学生的美好品质，因此，关注学生自身的发展也是衡量课堂教学的一项重要指标，可以总结概括为：学生对新旧知识的掌握程度，学生学科能力的差异，学生的理论能否与实践相结合，在以上的指标当中，能够反映出该教师的教学水平。教学评价为教学提供了大量的资源和信息，任何的教育决策都要从评价中汲取经验，在教学系统中，不同的群体会根据自身的考虑有选择地看待教学评价，及时反馈，可以对教学进行及时调整，创新教学方法，从而提升教学效果。

3.从教学过程的角度评价

教师在上每一节课当中最重要的都会体现在教学过程中，包括教学方案的设计，不同方法的运用，近年来，教师在课堂中出现的教学行为也会成为考核教学水平的重要内容之一，优秀的教师教学行为是成熟的、专业的，能够感受出他们认真负责的工作态度、严谨的工作作风，有着令人赞赏的风格，完美体现出专业教师应具备的教学素养。在从前的教学当中学校总会安排不同的人员或是监察组定期对教师上课情况进行总结分析，及时对教师的动态进行掌握，主要查看教师的教学环节是否完整，教师教学的内容是否正确，对所讲解的内容是否熟练，在课堂中遇到意外的问题，是否能随机应变地解决，这些都在评价的范围之内。

4.从教师专业品质与行为的角度评价

评价包括内部因素和外部因素，外部因素主要有教学效果和教学过程的评价，而教师自己专属的信仰和自身的品质同样对评价起着重要的作用，在小学数学课堂中，教师应该运用专业的知识素养，将整个效果和过程慢慢渗透在教学当中，拉近与学生间的距离，具体观察其吸收的能力和行为，从而真实地体现教师的内在品质，对整体效果的影响。小学数学教学课堂实践中，及时评价的目的在于改变观念，过去会十分重视学生获得知识量的多少，但应该更加重视知识与知识之间的联系，把学习的兴趣放在整个发展的过程中，多角度、多思维地进行评价，从而树立学生的自信心，激发学生的主观能动性。这样才能真正地体现评价的功能以及作用。

二、小学数学课堂有效教学评价的优势

在整个课堂教学活动中，重视了自我评价和他人评价，自我反思和对学生能力的掌握，提高了解决问题的能力，只有总结了他人的评价，通过自身的反思，才能不断提升自己的能力。因此，教师在解决不同问题的过程中，应该对学生使用激励性的、鼓励性的语言，促使学生发挥自己的优势和长处，避免不足，将已有知识与生活经验相结合，以知识为背景，解决不同的问题，在教学中，教师要形成小组讨论和发挥学生主观性的教学策略，引导学生主动探索，画出教学重难点，形成独立分析和小组分析的模式，促进逻辑思维的发展。

总之，良好的学习环境以及評价的氛围，需要教师和学生共同努力营造，以知识的传承性和训练为主要内容，教师要努力把课堂变成学习者的乐园，既要紧张高效，又要有趣生动，使学生的思想不受传统教育的束缚，能在不同的评价和反思当中，争论探究和探索过程，从而进行不同的学习活动，教师要最大限度地来实施对知识的掌握。

参考文献：

[1]张紫屏.课堂有效教学的师生互动行为研究[D].上海师范大学，2015.

[2]姚永妃.新课程背景下小学数学有效教学策略的研究[D].广西师范大学，2014.

[3]韩翠萍.小学数学课堂教学评价中学生自评体系的设计[J].数学学习与研究，2012（20）：43-44.

编辑 温雪莲