提高小学高年级数学教学质量的策略探讨

马瑞琼

摘 要：立足于小学高年级数学教学实践，从“微课手段”及“生活资源”两个方面入手，针对提高小学高年级数学教学效益及其质量的策略与方式方法进行了初步分析与探索。

关键词：小学数学;高年级;微课手段;生活资源

有效教学、高效教学是每一名基层教育工作者都致力于达到的教学目标。作为一名小学高年级数学教师，我也想方设法提高所教学科的教学效益及其质量，为此进行了大量的教育探索与尝试。以下，我仅结合自身的教学实践经验，针对微课手段以及生活资源这两种方法在提高小学高年级数学教学质量方面所发挥出的优势发表个人认识与浅显看法。

一、借助微课手段优化小学高年级数学教学

微课的主要特点为：时间简短，通常在4～8分钟;内容集中，侧重于对某一教学重难点的讲授;制作简单且便于操作，利用信息化技术手段便可轻松制作完成，同时传播起来也极为方便等等。也正因为具有如此多的特点与优势，微课的概念一经提出便得到了各学科教师的广泛关注。我在自身的教学实践中也积极引进了微课手段，其在优化小学高年级数学教学效果方面确实存在着显而易见的价值。

例如，在教学“2的倍数和5的倍数”这一节内容时，教学重难点在于帮助学生认识、理解、掌握与记忆2的倍数特征和5的倍数特征，为此，我特意提前精心为学生制作了时长4分15秒的微课视频，其内容主要分为两部分：其一，出示一张1～100的百数表，随后个位数为“0/2/4/6/8”的五列数被整齐地标注上了小红五角星，以此为基础，再结合“一个整数能够被另一个整数整除，这个整数就是另一整数的倍数”的定义，学生很容易就能透过这张百数表发现个位数为“0/2/4/6/8”的五列数都能被2整除（0除外），由此便能清晰地对2的倍数的特征形成直观且深刻的认识;其二，出示同样一张1～100的百数表，随后个位数为“0/5”的2列数被整齐地标注上了小红五角星，以此为基础，再结合“一个整数能够被另一个整数整除，这个整数就是另一整数的倍数”的定义，学生很容易就能透过这张百数表发现个位数为“0/5”的2列数都能被5整除（0除外），由此便能清晰地对5的倍数的特征形成直观且深刻的认识。这样一来，在微课手段生动的展示下，学生轻松突破了2的倍数特征和5的倍数特征的学习重难点，课堂教学效果得以显著优化。

二、借助生活资源优化小学高年级数学教学

知识来源于生活，这是早已被大量教育实践所证明了的科学定论。小学数学作为数学学科体系的基础组成部分，其知识浅显，更是与人们日常的社会生活密切相关。为此，小学高年级数学教师有必要且必须积极挖掘生活中所蕴含的丰富数学资源，这在为学生轻松营造一个熟悉的学习氛围大大调动其数学学习积极性的同时，也能帮助学生借助已有的社会生活实际经验轻松理解知识、灵活掌握知识。由此可见，生活资源的恰当运用也存在着优化小学高年级数学教学效果的突出作用。

对此，我感受颇为深刻。例如，在教学“负数”这一内容时，不少学生颇感陌生。作为一个新接触的数学概念，学生学习的积极性相对较低，导致最终的教学效果也受到了极大的影响，针对这一情况，我及时调整教学策略，改为在数学课堂上为学生列举大量日常生活中他们经常接触到的负数现象：像高层楼房中都安装有电梯，电梯上我们通常可以看到“-1”“-2”，这些楼层通常是地下室或者车库等地方;在电视上看天气预报的时候，我们也能经常看到“-15 ℃”“-10 ℃”等温度，这些温度代表着某一地区气温较低，处于0 ℃以下;在家里张贴的全国地图上，我们也能经常见到一些地区标着“-133 m”“-155 m”，这代表着这些地区的海拔较低，低于地平面，一般为盆地或者海洋……这些都是学生日常生活中已接触到的或者有可能接触到的距离其实际生活极近的现象，而也正是透过这一现象，学生得以发现原来“负数”这一数学知识并不陌生，而是广泛存在于日常生活之中，这样一方面其关于“负数”学习的积极性与热情得到了激发、调动，促使着他们全身心地投入到具体数学学习活动之中;另一方面则在于也正是依托于这些充满生活气息的资源及素材，学生得以对“负数”这一新接触到的数学概念有了更深刻的认识与理解，效果一举两得。

三、结束语

作为一名小学高年级数学教师，我们应当积极探索优化教学效益及其质量的方式方法，这样才能教得轻松，同时，学生也能学得轻松，也只有如此，教学才能称得上是有效的教学、高效的教学。在日后的工作实践中我将进一步探索提高小学高年级数学教学效率的策略，以在推动数学教学活动正常开展、顺利开展的同时，确保每一名小学生数学素养及其能力的进步与发展。

参考文献：

[1]潘幼丽.提升小学数学课堂教学效果的策略探讨[J].林区教学，2017（5）：76-77.

[2]顧召花，董玉艳.刍议优化课堂教学手段，提高小学数学课堂教学效果[J].中国校外教育，2018，637（17）：134.

编辑 段丽君