小学道德与法治课堂有效教学的策略研究

刘冬梅

摘 要：小学阶段的学生处于身心发展的重要时期，是人生观、价值观、世界观的重要形成阶段，很容易受到周边环境和人群的影响。针对小学生开展道德与法治教育能够帮助小学生树立起正确的人生观、价值观和世界观，拥有正确的情感意识，养成良好的行为规范，找到解决生活实践中问题的准则和方法，从而实现小学生的全面素质提升和身心的健康成长。

关键词：小学生;道德与法治;教学策略

道德与法治课程是近年来大家比较受关注的学科，对小学生的思想品质、法制观念、德道品格都起着积极的促进作用。如何提高小学道德与法治课堂教学的有效性，提升小学生的课堂学习效果已经成为老师重点研究的课题。

一、影响小学道德与法治课程的有效性的主要因素

1.课堂教学内容单一

在传统小学道德与法治課堂教学中，一方面，老师对教材内容未能进行深入的研究，只是根据教材内容进行讲解，教学态度敷衍，导致教学过程中存在重智育，轻德育的现象，学生机械地进行记忆很容易产生课程内容枯燥乏味的印象。另一方面道德与法治课程虽然是学生必考科目，但是相关的教学参考资料匮乏，教学内容仅局限于教材，导致解学内容不够丰富，趣味性不足，无法燃起小学生的学习兴趣，很难发挥出小学生的主观能动性。

2.缺乏合理的课堂教学方式

在小学道德与法治课堂教学中仍然沿用以老师为中心的教学模式，信息技术手段应用率也较低，导致课堂教学模式陈旧不符合当代小学生的年龄和心理特点，无法集中小学生的课堂注意力，导致小学道德与法治课堂教学效果达不到预期目标。

3.小学生学习方式缺乏有效的指导

小学阶段的学生生活经验少，认知能力和理解能力有限，所以在学习道德与法治课程时老师需要进行学习方法的指导。有效的学习方式直接影响了小学道德与法治课程的课堂学习效果。但是目前在小学道德与法课堂教学中，老师将更多的时间用于讲授知识内容，而忽略了对学生的指导，导致小学生严重缺乏有效的指导。

二、提高小学道德与法治教学有效性的具体实施策略

1.整合教育资源，丰富教学内容

小学道德与法治教材属于统编教材，是课堂教学的主要教育资源，是道德与法治知识内容的信息载体。但是由于教材通常主要选取具有代表性的知识内容和案例来进行道德与法治知识讲解，但是由于教材内容有限且浓缩型较强，所以就要求老师在进行知识讲解时要依托于教材，用更加丰富的教学内容来吸引小学生的课堂注意力，用贴近小学生生活的实例来调动起学生的探究积极性，使其积极地投入到小学道德与法治的课堂教学活动中来。另一方面，在小学道德与法治课堂教学过程中，老师要将小学生放在课堂的主体的位置，给学生留出更多的时间去思考和发现问题、提出问题，在师生互动中找寻问题的答案。这样才能真正使小学生体会到道德与法治课程的开设意义，进而提升小学生的道德品质和综合能力。

比如学习二年级《我们不乱扔》这课时，除了讲解教材内涉及的环境卫生内容，老师还可以接着拓展学生思维，为学生讲述环境保护的重要性，结合近年来的一些由于环境污染导致的环境问题，引导学生思考：现在身边都有哪些行为是涉及环境保护的？让学生通过自己的亲身经历来感受到爱护环境、保护环境的重要性，从而培养学生养成良好的行为习惯、卫生习惯。

2.利用现代化手段，提升教学效果

小学阶段的学生好奇心强，对新鲜事物拥有很强的探究欲望，为了提高小学生对道德与法治课程的学习兴趣，老师可以将信息技术手段引入课堂教学中，比如学习《我爱家乡的山和水》这课时，老师可以通过多媒体为学生展示中国各地的山水风光，接着引导学生思考自己的家乡有哪些风土人情、风俗习惯，组织学生进行讨论和总结。最后老师根据学生讲述的家乡风景、风俗习惯，用互联网直接进行搜索，第一时间形象地呈现在学生眼前，拓宽了学生的视野，活跃了课堂学习氛围，丰富了教学内容，进而提升了小学道德与法治课程的课堂教学效果。

3.转变教学理念，实施有效指导

“授人以鱼，不如授人以渔。”在小学阶段相比于传授知识，更重要的是要传授学习方法，帮助小学生找到学习道德与法治课程的学习方法，如此才能从根本上提高小学道德与法治的学习效率。这就要求道德与法治老师在进行教学时扭转传统教育观念，让学生从被动的听变为自主学习和探究，为学生创设更多的思维空间和互动条件，鼓励学生大胆地提出疑问，在互动中通过思维的碰撞找到思维的正确方向，进而在探究中寻得问题的解决办法。老师根据教学目标设立探究主题，引导学生围绕主题开展自由讨论和探究，对于错误的思维方向和思维方法老师进行及时地纠正和指导，这样既提高了小学生的探究兴趣，保障了教学目标的顺利完成，同时又锻炼了小学生的思维能力和自主学习能力。

三、总结

综上所述，只有将小学生放在道德与法治课堂教学的主体位置，从学生的兴趣角度出发进行教学模式创新，用丰富课堂教学手段和教学内容调动起小学生的探究兴趣，配合老师的专业指导，才能真正提升道德与法治课程教学的教学效果和学习效率。

参考文献：

[1]梁宇宁.小学道德与法治课堂有效教学的策略研究[J].中国校外教育，2018，649（29）：81-82.

[2]郭玉.小学道德与法治课堂有效教学策略思考[J].学周刊，2019，390（6）：57-58.

[3]孙晓砺.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].基础教育研究，2017（6）：49.

编辑 段丽君