探析小学数学课堂教学与生活的有机整合

钟永松

摘 要：数学知识都是来源于生活的，为了使学生更直观、更形象地了解数学知识，数学教师应该注重小学数学课堂教学与生活的有机整合，鼓励小学生接触生活中的实际数学问题，有效培养学生的数学认知能力，引导学生喜欢数学学习，从而提高小学生的数学学习效率。

关键词：小学数学;生活化;教学效率;提升建议

小学数学学习的方式是多种多样的，在生活中数学无处不在，我们在生活中也会经常运用到数学。所以，让数学教学走进小学生的生活就显得十分必要。数学教师应该在生活中多积累数学例子，使小学数学教学有机融入小学生的生活，使学生觉得数学就在身边，拉近数学与学生生活的距离，消除小学生对数学的陌生感和抵触情绪，使学生愿意从生活中寻求数学问题的正确答案，使小学数学能够更好地帮助学生成长。

一、挖掘生活中的数学因素，用数学化知识开启学生数学学习的智慧

小学数学需要采用合适的方法进行教学，我们可以将小学数学教材中的一部分内容进行替换，替换的内容要贴近小学生生活，是小学生所熟知的内容，这样能够有效激发小学生的数学学习兴趣。以数学内容“对数据的简单整理”来讲，小学数学教师可以替换教材的部分内容，首先了解学生家庭住址布局情况，然后用以一定的符号去标注，让学生标出自家位置所在地。由此让小学生对家庭的相关数据进行统计，从而让学生会用数学方法进行展示。这让学生感受到数学无时无刻不存在于我们的生活中。切记一点，小学生的认知能力还比较弱，需要数学教师以科学化的方式去进行正确引导，带领学生挖掘生活中的数学因素，进行有针对性的有效利用，使得学生将一些数学问题化复杂为简单，从而使学生意识到，数学一直存在于生活之中，有效培养小学生的观察能力，增强学生的个人能力。毫无疑问，生活中处处有数学，教师要做好小学生的引导者。教学中可以将生活与数学相联系，用一些贴近于生活的例子进行教学，这样就能使小学生更容易接受，而数学知识也会更容易被吸收。在这种教学过程中，将课堂上的数学问题引入生活例子来理解，或者也可以从生活中去提取相关的数学现象，引导学生不断感悟生活内涵，体验数学知识。

二、运用生活中的知识，促进小学生自我能力的充分展现

教师要将生活与小学数学有机融合，为小学生展现生活中的数学知识。在小学教学教学中，学生的生活经验内容应該被数学教师更好地进行恰当引导，才能有效激发小学生的思维能力。有这样一道数学应用题：“有一堆76吨重的沙土，用一辆能承重10吨的卡车运输，将沙土全部运完需要多少次？”在学生将相关的计算式子列出后，教师让学生以课堂讨论的形式进行交流，获取正确的答案。学生通过讨论明白，就算只有最后一吨沙土也需要一辆卡车来拉，所以学生就可以分析得出需要运输8次。这是一个贴近生活的例子，将数学问题加之生活实际来进行解答，能使小学生多角度地将生活与数学进行联系，学生通过细致思考后对一些数学问题进行总结、提炼、形成策略的过程，是一个学生自主探索与内化的过程，对学生来说，这种形式开启了他们发现世界的新思路。当然教师可以对生活中的经验加以利用，使得数学在生活教学中被学生所感知，使数学思想在生活中被传授。教师在教学的过程中，当然要掌握学习方式的度，行之有效的才能称得上是好的。小学生由于生活经验少，所以与社会进行接触就成了他们所渴望的事情，希望得到社会的认可，生活中的实际问题需要教师来提炼、学生来发现，这样有利于学生自我能力的展现。

三、注重数学实践活动，做到学以致用

在探析小学数学课堂教学与生活的有机整合学习过程中，我们小学数学教师要引导学生深刻感悟数学知识与生活实际之间的密切联系，真正明白数学源自于我们的生活，而最终又运用于我们生活的道理。我们可以通过组织小学生参与数学实践活动，引导学生有效利用数学教师所传授的数学知识去解决生活中的一些实际问题，使学生亲身感受二者之间的密切联系，懂得学习数学的重要性，从而产生学好数学的欲望。通过引导学生参与数学实践活动，既能帮助学生扎扎实实地巩固所学的数学知识，又能有效拓展小学生的数学视野，进而协助学生去深化数学知识。通过活动，学生充分锻炼了自身的实践能力，真正意义上体验到了数学的实用性。例如，我们在学习货币单位之后，就可以组织学生到生活中去进行实践活动，通过到超市去亲身体验购物，有效加深对人民币的单位元、角、分的认识，帮助学生去理解和消化所学习的数学知识。

数学是神奇且美妙的，我们通过小学数学课堂教学与生活的有机整合，使小学生能够有机结合生活实际解决数学问题，学生的数学能力得到有效提升，久而久之，就可以有效提高小学生的智力水平，提升小学生的生活能力，激发学生的数学学习潜能，从而实现数学教学的最终目标。

参考文献：

[1]冯玮.小学数学课堂教学生活化的实践与探究[J].学周刊（中旬），2016（5）.

[2]孙恒锐.浅析小学数学课堂教学生活化[J].新课程学习（基础教育），2011（6）.

编辑 杜元元