浅议在小学道德与法治教学中创新应用生活案例

仝西德 孙倩

摘 要：在小学道德与法治学科教学中，利用生活故事案例对学生进行情感教育，是最为基础的教育方式，也是最为行之有效的途径之一。通过实施与学生生活密切相关的案例教育，可以顺利地接轨学生已有的道德认知，促进学生更快进入道德情感熏染的状态，从而震撼心灵。为此，教师要创新教材中的生活案例，进行合理选择，以符合学生的心理特征与认知规律，从而培养小学生的道德素养与法治观念。

关键词：小学生;道德与法治;创新应用;生活案例

创新利用好生活中的实际案例开展德育，已经成为教师的一致共识。生活中的实际案例具有一定的现实性、直接性，与学生的生活体验存在着一定的联系，同时也是符合学生的认知发展需求的。为此，教师要合理选择素材、创新应用教材，为学生精心准备生活教育案例，创设有效情境，促进学生尽快进入更好的学习境地，以提升道德与法治教学的效益。

一、拓宽生活案例的选择

为了增加道德与法治教学中生活案例的数量与提升质量，创新应用好已有的德育素材，教师就需要拓宽选择具体生活案例的渠道，利用多种方式搜寻素材，甚至是展开社会调查，发掘生活素材中德育元素，在具体教学中创设情境，提升学生德育的全面性。

例如，在教学道德与法治学科“我的祖国”时，为了使学生了解到我国领土疆域的辽阔，笔者在课堂导入时这样设计生活案例：“在节假日，同学们多会跟随自己的家人远出旅游。请大家回忆一下，你们去过哪些地方？最远去过哪里？经历了哪些有趣的事情或是难忘的故事？”问题一出，学生便纷纷举起了自己的小手，希望自己能够获得发言的机会。教师让孩子们纷纷讲述自己愉快的旅行经历，有的学生说：“我去过美丽的大草原。”有的学生说：“我去过雄伟壮观的泰山。”有的学生说：“我去过山清水秀的桂林。”……在学生兴致勃勃的介绍中，教师也能够设置悬念，说：“你们了解这些自然景区的地理、历史、文化吗？有谁能介绍一下。”这就引发了学生对祖国的幅员辽阔、丰富物产等方面的思考。经过老师的一一介绍，学生便能够了解到祖国的更多疆域面积、历史文化等知识。此时，学生便很快进入学习的最佳境地。

教师紧贴学生的生活，合理选择教育案例，让学生能够带着体验，怀着情感来学习知识，从而让学生接受潜移默化的感染教育，达到事半功倍的教学效果。

二、增进对生活案例的理解

小学道德与法治课本中的教学内容与小学生的生活与学习经验往往有着一定的联系。为此，在生活教育案例的解读时，教师要充分考虑学生的生活基础与理解能力，关注不同学生的认知起点，在理解的方式、层次与角度方面都要进行考虑，这样才能提升生活教育案例的理解适合度，以便让学生能够更好地进入生活案例的理解之中。

如，在教学“幸福地生活在一起”时，笔者就能够进行相关的现场调查：“我们班里有少数民族的学生吗？谁能说说自己的民族？”随之，就有两个孩子站了起来，一个学生说：“我们全家都是回族的，我们都信仰伊斯兰教。”另一个学生说：“我和爸爸是维吾尔族的，妈妈是哈萨克族的。我们也有自己的民族语言。来到这里打工，就定居在这里了。”教师顺势而言：“我们欢迎少数民族的小朋友能够加入我们的大集体中，这两个小朋友和大家都能融洽相处，学習也是非常棒的。你们有什么想要说的吗？”教师又说：“我们都是一家人，五十六个民族要团结在一起。”教师又问：“你们还了解哪些少数民族？”有的孩子说：“我看到过维吾尔族人卖葡萄干的。”有的说：“我看到过蒙古族人卖皮草的。”……学生展开了热烈的议论，民族感情自然提升。教师有效地进行问题引领，学生便能够从少数民族的服饰、饮食、经商、信仰等不同角度来理解少数民族人民。

此时，教师布置学生了解更多有关少数民族文化、历史、习俗等全方位知识，以此调动学生的学习积极性，丰富学生的知识，从而也丰富了学生的民族情感。

三、优化生活案例的训练设计

在小学道德与法治教育中，教师不仅要做到合理选材、丰富理解途径，更要优化教育案例的设计，同时加强学生对生活教育案例的训练理解。为了促进学生对知识的深入内化，形成道德认知，教师要以紧贴学生生活的实际案例为设计对象，促使学生对案例进行多层次的分析理解。在具体的设计中，教师要通过利用训练情境、设置悬疑问题等方式，开展有效训练，从而让学生获得全新的感知。

如，在教学“主动学做家务活”时，教师要利用课件给学生播放视频——这段视频介绍了一个好吃懒做的学生和一个勤劳吃苦的学生，让学生直观地对比感知，并加以分析思考。在学生进行认知辨析后，布置学生训练任务：回家要主动帮助家人扫地、洗衣服、洗碗等，做一些力所能及的事情。这样不仅在直观方面让学生获得基本认知，还能让学生在具体的行动中来获得一定的体验，从而在他们的心灵深处对勤劳的品质留下深刻的理解。

总而言之，紧贴学生生活的教育案例是学生最为熟悉的学习素材，具有最直接的教育作用。为此，教师要注意拓宽对生活案例的选择、创新、优化，促进生活案例在教学中的有效应用，从而更好地培养学生的道德品质与法治素养。

参考文献：

张小艳.道德与法治教学中的生活案例的创新应用[J].小学教学参考，2018（3）.

编辑 张佳琪