“互联网+”背景下小学语文教学模式创新探究

赵海峰

摘 要：随着科技的发展以及经济的不断进步，社会各界对教育发展的关注程度越来越高。在“互联网+教育”的背景下，小学语文学科教学中有效利用信息技术，能够激发小学生的学习兴趣，提高小学语文教学课堂效率。因此，小学语文教师应该在语文教学的过程中融入互联网技术。探究了“互联网+”在小学语文教学中的重要性，并分析了“互联网+”模式下，小学语文创新教学模式的对策，以便激发学生的学习兴趣，提高小学语文的教学效率。

关键词：“互联网+教育”;小学语文;创新;效率

小学是整个学习生涯的基础，同时也是培养学生创新能力以及想象能力的重要阶段，小学生的年龄一般在六岁到十二岁之间，这个年龄阶段的学生具有较强的求知欲与好奇心，对新鲜的事物具有浓厚的兴趣。传统的语文教学方式已经不能适应社会对人才的需求，在“互联网+”时代背景下，小学教师要积极转变教学思路，借助信息技术创新教学方式，让小学生能够积极融入教学环节中。

一、小学语文创新教学模式的重要性

俗话说：“兴趣是最好的老师”，小学生的年龄一般在六岁到十二岁之间，这个阶段的学生思维比较活跃，好奇心较强，对新奇的事物能够产生极大的兴趣;同时小学生对世界的认知能力不足，具有极强的求知欲。在传统的语文教学中，教师是教学的主体，学生只能被动地接受，教师没有发挥学生的主观能动性。在灌输式的教育中，小学生容易对枯燥的内容失去学习的兴趣，久而久之语文课堂教学的效率就会越来越低，这不利于小学生的成长，也不符合社会对人才的培养要求。

在小学语文教学中结合“互联网+教育”的教学模式，教师借助互联网可以为小学生寻找丰富的学习资源，以及利用多媒体等形式将教学内容制作成小学生乐于接受的动画或者图片等，极大地提高了小学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。通过对信息技术的使用，可以有效地为学生创设出良好的学习情境，让学生在探索中不断进步，不断成长，开发学生的想象力与创造力。

二、小学语文创新教学模式的策略

（一）借助“互联网+”模式提高汉语拼音的学习效率

拼音是小学生认识汉字，理解汉字的基础，在小学识字教学中，汉语拼音是学习汉字的重要途径。但是有很多小学生对汉语拼音没有掌握正确的学习方法，在传统的教学中，教师通常会先让小学生认识拼音字母，然后为学生布置大量的练习作业，让学生强行记忆拼音。这种教学方式不仅不能让学生有效记忆汉语拼音，还会让学生对枯燥的拼音学习产生抵触心理，不利于提高汉语拼音的学习效率。

在“互联网+教育”的背景下，教师通过利用多媒体等形式，有效结合汉语拼音教学，增強学生的学习兴趣，还能加深学生对汉语拼音的理解与记忆。比如：教师可以将汉语拼音表制作成动画的形式展现在幻灯片上，然后再将声母与韵母整合起来，组成汉字的拼音，如在学习“成”字时，教师可以将声母“ch”与韵母“eng”制作成小动物的形象，跳动到幻灯片上，然后让学生将声母与韵母组合起来，这样学生不仅能学会汉字的正确拼音，还能加深记忆。

（二）利用故事形式，开发学生的想象力

故事是启发学生思考的重要形式，几乎所有的小学生都对故事具有浓厚的兴趣。因此，教师就可以根据小学生的这一特征利用互联网技术，开发学生的想象能力。例如，在《狐假虎威》等寓言类课堂教学中，教师可借助多媒体设备播放相关视频及动画片等，引导学生了解故事内容，并为学生营造愉快、活跃的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。同时教师还可借助特殊的模型或道具为学生讲解故事，并组织学生通过自主思考和小组交流思考故事的内涵。此外，成语故事作为语文课堂教学的重要组成部分，教学中教师可针对成语讲解故事，并引导学生通过角色扮演等活动展示成语故事。通过角色扮演活动使学生深入故事内容，进一步理解各成语故事的内涵，提升学生语文核心素养的同时提高其思想道德素质，推动学生全面发展。

（三）利用互联网丰富教学资源

在传统的语文教学中，很多教师的教学资源仅仅局限于教材中，学生的视野难以拓展，知识储备也很有限。在“互联网+”背景下，很多教学资源在互联网上实现了共享，教师可以根据教学需求为学生搜集丰富多彩的资料。比如：在阅读教学中，教师可以为学生引进更多的阅读材料，并展示在多媒体上。在学习了鲁迅先生的《少年闰土》之后，教师可以为学生展示《从百草园到三味书屋》的内容，然后让学生比较两篇文章的写作风格以及作者的情感表达等。互联网技术突破了教学资源在时间以及空间上的限制，为小学语文教学提供了技术支持，因此教师应该充分利用互联网的优势。

综上所述，“互联网+”为小学语文课堂教学提供了新的方式，学校借助互联网技术为学生提供丰富的教学素材，同时将单一的课堂模式变得多样化，从而激发了学生的学习兴趣，让学生能够快速融入教学环节中，极大地提升了教学效率。因此，小学语文教师应该有效应用互联网技术，首先为学生营造良好的学习氛围，借助互联网趣味化学习汉语拼音，并借助动画、视频等形式，加深学生对知识的感知力，开发学生的想象力与创造力;同时使用互联网技术拓宽学生的视野，夯实语文基础，促进学生全面成长。

参考文献：

[1]王腾.“互联网+”背景下小学语文教学模式创新探究[J].新课程研究，2019（12）：112-113.

[2]胡成军.“互联网+”背景下的小学语文教学改革创新分析[J].学周刊，2019（20）：144.

[3]刘佳.有关“互联网+”环境下小学语文教学模式创新的浅思考[J].文教资料，2018（23）：41-42.

编辑 张佳琪