基于学生思维品质发展的小学英语阅读教学实践与思考

杨晓玲

摘 要：语言和思维是相互依存、相互促进的关系，而閱读是语言和思维交互作用的过程，具有发展语言和思维的特殊功能，也是培养阅读习惯和增强思维能力的有效途径。在小学英语阅读教学中，思维能力的提升是英语语言学习中不可分割的一个环节。因此，教师在设计阅读教学时，不能仅停留在读、背诵、复述等低层次的思维活动，要灵活运用阅读活动的开展，有意识地发展学生的高阶思维能力，进而培养学生的思维品质。

关键词：思维品质发展;小学英语;阅读教学

小学阶段是学生身心成长的重要阶段，这个时期也是学生思维、个性、品格养成的黄金阶段。因此，教师要充分重视小学教育。而在小学英语的教学中，英语课程的开展不仅可以发展学生的思维能力，而且可以锻炼学生的口语交际能力，促进学生综合性的发展。近年来，社会的不断发展，英语已经成为学生学习的重要课程，也是教育工作者重要的教学内容之一。众所周知，通过对英语的学习，学生能辨析语言和文化中的各种现象。以下谈谈基于学生思维品质发展的小学英语阅读教学的实践和思考。

一、阅读教学对学生思维品质发展的重要性

阅读是贯穿我们学习的重要内容之一。在阅读中，会激发学生主动学习的欲望，激发学生的求知欲、探索欲，通过阅读教学，学生会主动地思考问题、推理问题、解决问题，继而锻炼学生的思维品质。在小学时期，这个黄金阶段，阅读教学显得尤为重要，尤其是英语的教学，我们都知道，英语是一门语言交流性极强的课程，它富含精彩的对话，也有较强的活跃性，使得学生的思维能力处于综合发展状态。它的活跃性更是为锻炼学生的思维能力提供了重要的途径之一。因此，小学阶段是学生思维品质发展的重要阶段，它对学生今后思维的发展有着重要的影响作用。教师要着重注意学生这一时期的思维养成教育，为学生今后的发展奠定坚实的基础，通过良好的阅读教学，继而提高学生的思维能力。

二、基于学生思维品质发展的小学英语阅读教学策略

（一）趣味性活动交流带入阅读主题，巧设阅读任务

对于阅读教学，课堂的阅读氛围有重要的影响。学生对阅读的兴趣在于有一个轻松、愉悦身心的阅读环境。因此，课堂的教学环境与学生的阅读兴趣有着直接关系。教师可以通过阅读前的活动，紧扣阅读主题，通过趣味性的阅读活动引导学生进行阅读。例如，在学习Hello这一英语内容时，教师可以让学生之间进行男女对话交流介绍自己，从Good morning，Whats your name？Nice to meet you 等一些简单的交流入手，让学生学会说、愿意说、乐于说，为学生创造一个轻松的学习环境，提高学生的学习效率，加深学生的阅读理解，在愉快的学习中，巧设阅读任务，锻炼学生的思维能力。我们要知道，小学生对学习英语大多怀有好奇、兴奋、期待的心情。小学是学生英语学习的起始阶段，我们要帮助学生在进行知识积累的同时，激发和保护学生学习英语的热情，培养学生运用英语进行交际的能力。小学生生性活泼好动，通过趣味性的活动，刚好可以激发学生学习的兴趣，利用趣味性的交流活动，带入阅读的主题，在阅读中穿插阅读任务。

（二）小组合作提高学生思维能力，使学生乐于阅读

小组合作的教学模式是近年来教育教学中使用频率较高且有效的一种教学手段，在一定程度上，这种教学手段激发了学生的思维能力，也促进了学生的思维发展。小组合作的学习模式是一种交流、探究、合作的形式，是有目的性地进行学习，它是学习过程中的一种探究，一种思考，一种交流。但是，在进行小组合作前，科学合理地制定小组规则是开展学习的前提条件之一，不论何种教学手段，都会有利弊，小组合作也不例外。有的时候，小组合作由于分配不合理导致组内成员过度依赖他人，或者没有提前预习，盲目进行讨论，没有目的。因此，教师在制定时，一定要恪守小组合作的原则，有着明确的教学目标和教学任务，进而才能发挥小组合作的优势，提高学生的思维能力，使得学生在小组合作中善于学习、乐于学习、精于学习。

三、基于学生思维品质发展的小学英语阅读教学的利弊

大家都知道，小学阶段是学生思维能力养成的黄金时期，因此，家长和教师尤为关注学生这一时期的发展，而小学英语课程的开设在极大程度上锻炼了学生的思维能力。因此，在小学英语课堂中英语教学方法备受学生和教师的重视。从有利影响来看，教师通过阅读教学，不仅可以锻炼学生的口语交际能力，较多的阅读交流也可以锻炼学生的思维能力，提高学生运用英语的综合能力，培养学生良好的阅读习惯。但是弊端也是伴随产生的，在阅读教学中，有的学生过分强调模仿，继而死记硬背，使得学生的思维形成单一思考的模式，只关注阅读而忽视阅读本身的意义所在。因此，教师在小学阶段进行阅读教学时，要结合学生的年龄以及认知特点，针对学生遗忘快，灵活运用语言能力差的状况进行教学设计，尽量避免学生英语阅读教学的弊端，进行扬长避短式的教学，提高学生的思维能力。

参考文献：

[1]沈国锋.基于学生思维品质发展的小学英语阅读教学实践与思考[J].小学教学设计：英语，2017：8.

[2]张明，李礼，汤利平.基于思维品质培养的英语阅读教学活动设计[J].湖北师范大学学报（哲学社会科学版），2017（5）.

编辑 高 琼