小学音乐创新课堂构建引例

摘 要：新时代中国特色社会主义思想十分强调创新的重要意义。创新倚赖于创新人才，而创新教育则是培养创新人才的摇篮。在小学音乐教学中，教师只有树立强烈的创新意识全面构建创新新课堂，让学生在创新的课堂中不断成长，才能适应新时代的要求，培养出服务新时代的创新型人才，不负新时代教育赋予教师的神圣使命。

关键词：小学音乐；教育；创新课堂；构建

新时代中国特色社会主义思想十分强调创新的重要意义，指出“创新是引领发展的第一动力”。创新倚赖于创新人才，而创新教育则是培养创新人才的摇篮。

2011版《义务教育小学音乐课程标准》的课程性质中指出，音乐音响不具有语义的确定性和事物形态的具象性。音乐课程各领域的教学只有通过聆听、演唱、探究、综合性艺术表演和音乐编创等多种实践形式才能得以实施。而在课程基本理念中又提出，兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提。在教学中，要根据学生身心发展规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发学生对音乐的兴趣，不断提高音乐素养，丰富精神生活。然而，在傳统的小学音乐课堂中，我们已经十分习惯对既定的教学过程按部就班，这个过程往往重教唱，轻拓展活动。多种实践形式的实施与生动活泼的教学形式得不到真正落实。由此看来，要实现课标的要求，充分调动学生的学习主动性和积极性，就必须改变教师的教学观念，构建学生喜欢的创新课堂。下面我就以二年级下册第五单元第二节唱歌课《时间像小马车》为例，谈谈改变教学观念，构建创新课堂的具体实施措施和体会。

一、 改变传统授课观念，让学生真正喜欢音乐课

在唱歌课中，让学生学会唱歌曲是课堂的基本要求，但如果在课堂中按照传统模式授课，先进行发声练习，再学唱歌曲，最后安排实践活动，往往就会让一节课变得毫无生气。各个教学环节因时间不足只能走过场而无法充分展开，学生也只能在老师的安排之下“疲于奔命”，毫无兴趣可言。那么，如何改变传统的授课观念，让学生真正喜欢上音乐课呢？我在教学中发现，现在的孩子在演唱歌曲的过程中热情不高，但在参与音乐实践活动的环节中热情高涨。于是我就尝试着把学唱歌曲的环节移到课堂之外来完成。首先，我充分利用新时代媒体通讯发达的便利条件，提前一周就把《时间像小马车》的演唱视频通过微信发送到学生家长群里，要求家长们让孩子自己跟着视频学唱歌曲。然后提前通知孩子们要在下周的音乐课中“上台”演唱。俗话说，兴趣是最好的老师。你可别低估了孩子们的自学能力，实践证明，孩子们为了在音乐课堂中表演得精彩，不仅能自己学会演唱《时间像小马车》这首歌曲，还能在演唱时加上一些简单的表演动作。这个小小的创新举动，不仅激发了孩子们学习音乐的热情，更锻炼了孩子们自学音乐的能力。也许有人会发问，这样做会不会加重学生的课业负担？答案是否定的。学生在家自学儿歌，不仅能调节紧张的情绪，还能营造轻松愉悦的家庭气氛，更有利于孩子们的学习。

二、 重新构建课堂结构，让学生主动参与音乐活动

把演唱歌曲的环节移到课堂之外来完成，就意味着有更多的时间在音乐课堂中开展音乐实践活动。如果把所有的时间都用于让孩子“上台”演唱，课堂结构就会过于单一，久而久之，教学目标无法全面完成，学生也会日渐感觉枯燥。因而，重新构建课堂结构不但要能够完成教学目标，更要以活泼多样的组织形式来激发孩子们的学习兴趣。以二年级下册第五单元第二节唱歌课《时间像小马车》为例，重新构建的课堂结构安排大致如下：

1. 律动进课堂。2. 发声练习。3. 猜谜活动：同学们，下面这个谜语你能猜出是什么物品吗？（猜一生活用品）一匹马，腿儿勤，日日夜夜跑不停，嘀嗒嘀嗒提醒你，时间一定要珍惜。4. 唱歌表演：安排20名孩子“上台”随伴奏演唱自学的歌曲。5. 节奏训练：展示“乐队”风采。6. 歌曲自由创编活动。7. 课堂小结。

从以上各个教学环节中可以看出，除了第4个环节与平时不同之外，并没有什么特别之处。其实不然，就因为第4环节一改过去学唱歌曲过程的枯燥，变为学生抢着“上台”的唱歌表演，孩子们在老师的鼓励和同学的掌声中收获了满满的自信。

三、 全面构建创新课堂，让学生在创新的课堂中不断成长

近年来的音乐教学中，学生“喜欢音乐但不喜欢上音乐课”的现象值得大家反思。从这一层面上看，更新教学观念，积极构建创新课堂，实施创造性教学其实是新时代对音乐课堂提出的新要求。

小学音乐学科的课型多种多样，根据不同的教学内容，总体上可以分为单一课型和综合课型两种形式。单一课型又可以分为唱歌课、器乐课、欣赏课、乐理课、视唱练耳课、节奏训练课等；综合课型又可分为以唱歌为主的综合课、以欣赏为主的综合课及以器乐教学为主的综合课等。《时间像小马车》的创新课堂设计仅仅是单一课型唱歌课的一个例子，并不存在模式的普遍通用性。因此，根据不同的教学内容，全面构建创新课堂，让构建创新课堂成为教学过程的常态教学活动，是一项长期而艰巨的任务。任务虽然艰巨，但并不是无法实现。著名的教育家陶行知先生曾说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”只要教师有创新新课堂的意识，在教学过程中敢于解放自己的教学个性，就能创造出自己想要的创新课堂。

全面构建创新课堂的总体方向是，改变学生被动接受的听课模式为主动学习、主动参与的探索过程。在强烈的创新意识驱动之下，传统“满堂灌”“填鸭式”的课堂模式就不再有存在的空间。教师在面对不同的教学内容时就会主动去探求能够调动学生主动性的创新手段，或者让学生在创新的唱歌表演中发展能力，或者让学生在创新的音乐模仿中感受乐趣，或者让学生在创新的即兴表演中学会创造，或者让学生在创新的内心听觉中放飞心灵。这样的课堂，就是学生们喜欢的创新课堂。

美国教育家雷塔科说过：“只有教师在教学过程中以独特的方式寻找自己道路的时候，教育才能成为艺术，才会有高质量。”在小学音乐教学中，教师只有树立强烈的创新意识全面构建创新新课堂，让学生在创新的课堂中不断成长，才能适应新时代的要求，培养出服务新时代的创新型人才，不负新时代教育赋予教师的神圣使命。

参考文献：

[1]义务教育音乐课程标准（2011年版）[M].北京师范大学出版社.

[2]李海玲.浅析音乐课中——创新能力的培养[Z].百度文库，2013（5）.

作者简介：吴秀妹，福建省三明市，大田县均溪中心小学。