初中物理实验教学中的创新教育

摘 要：创新是科学提升的根本，并且在创新是不能离开教育作为支撑。科学技术人才的培育重要的基础课程就是物理教育，所以一定要保持着高度责任意识和发展意识来进行对待。在物理教学当中试验教学是重要组成部分，试验教学有效地把理论展现给学生，一定要把创新渗透到实践教学中去。经过将创新意识提升，能后有效地加强物理试验教学的实践意义，进而为国家科学技术水平提升打下坚实的基础。

关键词：初中物理；实验教学；创新教育

一、 引言

物理学科属于比较严谨的理工类学科，教学当中物理知识的教学，一定要完全建立在对外部事物的变化和物理定义的理解上才能完成，针对思维逻辑比较差的同学来说，在通过试验教学方式帮助此种学生学习理论知识是一种非常有效的方式。

二、 初中物理实验的教学现状分析

现阶段我国大力推进素质教育，在此背景下给予物理教学有了很大的帮助，在此阶段，大部分物理教师都已经从理论知识教学和物理试验教学相互结合慢慢地解脱出来，促使物理学科的教学真正成为理论教学和试验教学相互分开。通过这种学习的方式，我觉得这其中必然有非常大的实践性，针对大部分初中学生来说，若是要使用物理试验的方法来证明教师所谓“金科玉律”，他们会非常不情愿，一定要让学生们带着疑问，有的时候会让学生们觉得不对来进行试验，通过此种方式能有效提升学生对理论知识的见解。

三、 初中物理实验教学中的创新教育

（一） 积极转变教学思路

物理学科学习的过程中实施创新所遵循的同样是一样的道路。创新它是有规律的，并不是没有理由的胡编，在创新的过程中要遵循和了解所研究对象的规律，要以事实存在作为基础，以及以往的经验知识为根本寻找到适当的切入点。物理学科试验课程中，部分试验比较容易，还有个别试验对于学生的条件就要高很多。有些相对困难的试验学生进行起来就会比较困难。可是有些比较容易进行的试验，同学们也可以不适用相关的试验设备进行试验，在实际生活当中找到试验素材，促使学生走出实验室，适用其他资源自主学习。此种的转变，要求老师主动的改变教学的思想，让学生在生活当中将实验室的教学试验课程渗透到生活当中。比如，中学物理课程当中，老师在制定试验作业的过程中要尽可能提供一些思路以供同学们参考，另外也要求同学在日常生活中去自行开发一些试验，通过此种方式来加强同学们的思考以及创新的意识和能力。举例，大气压强试验中，物理老师让学生可以准备一些生活中的塑料瓶作为试验器材。没人准备一个没有被破坏的塑料瓶，在瓶口位置进入空气。在此试验过程中同学们能够明显看到塑料瓶变形的过程。当学生看到这一现象的时候，此时老师就要提出一些引导性强的问题，根本目的是让同学们懂得这一变化是由于大气压强而引起的。

（二） 试用新奇的实验替代书本上的实验，更具悬念效果

初中物理实验过程中，为了激发学生学习兴趣，需创新课堂实验内容，通过新奇的实验形式，营造悬念，更好的调动学生学习积极性，从而培养学生的创新思维。例如：对大气压强证实的实验当中，利用“易拉罐”实验完成，在此过程中，将空易拉罐装入部分水并放置于酒精灯上加热直到其沸腾后，会产生蒸汽，并将罐內空气进行排除后，快速撤离酒精灯用橡皮泥将口密封。在此过程中让学生注意观察，能够发现易拉罐被“压”瘪了，同时发出“痛苦的呻吟声”。此时教师提出问题：“是什么力量这么大，把‘金属易拉罐都压瘪了呢？”此时激发学生的好奇心纷纷表示想知道原因，从而教师指明答案就在本节知识当中。通过学习，学习明白了大气压存在，同时加深了学生对其感受，更好地掌握所学知识点。

（三） 自制教具，实现科技小制作

重视自制教具是我国教育的传统之一，我们应当继承这一传统，并努力开发它的教育、教学功能。可用塑料可乐瓶做水火箭实验、喷泉实验等；利用小马达制作小型抽水机、洗衣机、烘干机的模型等；利用平面镜做潜望镜实验等采取多种方式，通过自制教具激发学生的学习兴趣，利用小型实验对学生进行思维训练。充分利用身边的物品，将实验教学与科技小制作结合在一起。这种贴近学生生活的体验活动真正实践了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。

四、 结束语

总而言之，在实验教学激发学生学习兴趣的基础上更进一步地通过教学思路的转变提高学生的参与程度、培养学生的质疑精神，将生活融合，提高学生实践能力，从而在提高学生学习能力的同时，能够更好地提升初中物理实验教学的创新，培养学生的创新意识。

参考文献：

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[2]李超.当前初中物理实验教学的改进与创新[J].新课程（中），2017（12）：187.

[3]覃艺.初中物理教学中学生创新意识和创新思维的培养策略[J].科教导刊（中旬刊），2017（12）：144-145.

[4]陈扬清.初中物理实验教学方法的创新思路[J].教育教学论坛，2016（2）：254-255.

作者简介：闫文生，江苏省徐州市，铜山区柳新镇中心中学。