初中历史高效课堂模式下微课开发与应用策略

摘 要：从初中历史、微课应用开发、高效课堂，这三个关键词研究得出，这些词语能把对于初中历史课堂的研究，归纳成三方面，从这三方面入手，提出应对现阶段初中历史高效课堂模式中微课应用的开发。为现在初中历史课堂模式进行深入的讨论研究，提出有建设性的意见，根据以往的文献资料，用实际例子总结出微课开发的实用策略。

关键词：微课开发；初中历史；讨论研究；高效课堂；实用策略

现阶段全世界教育行业面临的问题是，如何在社会高度发展，信息不断更新的这个阶段来发展学校教学的新模式。对于初中历史课堂模式下，用信息辅助教学的模式应该是怎么样的呢？在一些文献平台上，对于微课开发的文章有很多，尤其是近些年，这样的文献和文章的数量在不断地增加，但是相对于初中历史、课堂高效、微课开发、这方面的参考资料就比较少。说明了虽然社会上对于微课的开发有很多的建议意见，但是结合初中历史的课堂教育就属于空白，结合现在大部分课题研究上的有关文献，总结下国内对于这方面的教育现状。

一、 如何构建高效的课堂模式

（一） 教育工作者的观念

在以往传统的教育方式下，教师认为提高课堂教学的方式在于，提高学生学习的效率，如何提高学生的学习效率，在于改变老师的教学理念，把单方面的传授知识变成互动的教学模式理念，增强学生和教师间的互动，让教师去好好引导学生在学习活动中取得更好的学习效率。

（二） 学生本身观念的培养

初中教学中，学生自身的想法能更好地提高主动学习的态度。所以教师要多注意这方面的引导，发展学生自身的思维能力，要启发，要引导，才能使学生更加地配合，有利于提高课堂效率，更好地达成教学目标。

（三） 学习方式的变化

教师要和学生对于教学难点，教学重点进行深入的讨论，这样有利于学生对于课程的理解，既加强了老师和学生间的合作探索的能力，又提升了学生的实践能力。

二、 现阶段微课的发展分析

微课研究一直是，发展现代教育的重要体现。从微这个字就能体现出微课的特点就在于小而精，在任何教学目标的短视频呈现中，都有着不错的效果，所以就微课的发展和进步，有着很多相同或不同的意见建议。

（一） 微课的研究主题的增多

在许多点击率高的数据文库中，对于微课这一主题进行探讨的主题文献不断的增多，尤其是从2010年至2017年间，短短7年，我国对于微课的研究文献大量出现，这些文献的相同点在于，都认同了微课在新教育模式下的重要地位，不同点在于这个微课的制作方式方法，和教学理念上。

（二） 微课的开发和应用

在开发有关新教学课程的微课中，首先要注意的就是要分析课程，然后设计教学目标，做出视频，进行课程讲解，得到学生反馈。分析课程的要点在于要确定课程需要讲解的知识点，和一些相关联的延伸。然后就可以开始讲解，制作短视频，把收集好的资料素材进行整理。学生的反馈意见也是相当重要的，得到意见建议后，更有利于下次课程的制作。微课的制作途径有很多，常见的短视频，二维动画，或者三维动画的演示，通过网页制作，又或者是虚拟演播。

（三） 微课的实际效果

现阶段微课的发展应用上存在一定的局限性，现阶段初中老师的微课教学主要体现在用各种类型的微课进行比赛，评选，推广等。缺乏对微课有一个整体而深入的了解。不懂得如何去把微课和教学目标的实现结合在一起。因此，就要在课堂中和课堂后，都用到微课来引导学生的学习和生活，具体来说就是，在课上微课可以使课堂变得生动，增强学生学习的注意力，让课堂不那么枯燥，在课余生活中，通过融合微课和一些竞赛的组织，让学生在课余时间进行深层次的知识拓展活动，增强学生自身的能力，促进学生良好能力的形成。

三、 初中历史和微课的结合

（一） 对于翻转课堂这一理念的教学课堂

翻转课堂这一新理论的出现，在传统教学中引起过不小的争论，这种新的课堂教学模式的出现，说明了教育结构已将发生了变化。新式的思想，已经在改变传统教育结构。在翻转课堂中，微课也受到了广大师生的认同，不少学校都进行了或多或少的改变，尤其是在一些经济发展比较迅速的城市，对于这种新式的教学手法，认知和上手的速度都是比较快的。所以对于微课和初中历史相结合这一方面研究也是逐渐增多的。

（二） 初中历史和微课的结合发展

在知网数据库的统计下，微课和初中历史的结合这一关键词，在2014年才开始初步的有，在2015年引起了大家的关注，在2016年进入了爆炸性的一年，通过这一个现象能体现出这个新兴教学理念的发展过程。通过一些文献得知，教师把微课加入课堂后，课堂效率效果达到了很好提升。也就从侧面说明了微课对于提高课堂利用率起了很好的作用。在一些有着较强工作教学经验的老教师中他们的文献常用具体的例子来印证这一方面。用一些简单的学习任务才辩证的讨论微课在初中教学中的重要作用。

（三） 社会认可程度

不乏一些老师对微课这一新兴的教学体系产生怀疑，认为这种方式没有传统教学方式更为稳妥，不是很认同这一方式。还有一些家长由于对网络的怀疑态度，不是很愿意让孩子接触电脑，怕孩子沉迷在网络里面，其实这两种方面他们的担心是有必要的，但是要从其他方面来进行变革，通过加强对学生对网络的引导和监督，把网络当成一种学习的途径，这个途径和别的途径没有什么不一样。

微课和初中历史的结合是必要的微课，对于提升学生在课堂上的学习效率和提高教师的工作效率都有着很大的效果。所以教师要着重地把微课带入课堂中，利用微课结合学习内容，着重对于难点进行深入讲解，打破传统教育模式，培养学生的好奇心，增加课堂教学中的互动，把握好课堂时间，把握好课后的时间，打破原有的只能在课上学习的传统，在课下培养锻炼学生的综合能力。并让学生把学习当作一个兴趣爱好去培养，让学生从学习中学到乐趣，激发学生的自学能力，使学生对学习产生兴趣，更愿意去学，这就是能最大的结合微课和初中历史，让学习的效率达到最大化，最终更好地完成教学目标。

参考文献：

[1]何志富.开展情境教学，构建初中历史高效课堂[J].学周刊，2016（25）：70-71.

[2]吴华.初中历史高效课堂教学的构建方式探索[J].歷史大世界（中旬版），2017（11）：25.

[3]魏光耀.如何构建初中历史教学高效课堂[J].读写算（教师版）（素质教育论坛），2014（34）：127.

作者简介：代伟杰，河北省沧州市，河北省青县回民中学。