试析如何提高小学数学课堂教学质量

摘 要：随着新课程体制的逐步深化变革，小学数学教师应当顺应时代发展变化，转变思想观念，为学生创造轻松愉悦的学习环境，激发学生对数学的兴趣和热爱。应当强化课堂教学质量，让学生能够在课堂中深入理解知识点的核心，而这也是提高学生成绩的最有效途径。

关键词：小学数学教师；学习环境；教学质量

当下，社会发展已步入全新时期，数学知识逐步延伸到日常生产生活的多个领域。为了确保小学阶段的数学教学能够适应时代的发展，为社会输送高素质的全面型技能人才，教师应当不断创新教学模式，并强化教学质量。

一、 转变思想观念

经过总结并分析相关实践活动的结果可知，教学观念能够直接影响课堂教学的实际效率，如果不转变思想观念，即便拥有优质的资源和先进的教学手段，也无法保证教学效果能够达到预期水平。现代教学观念对教学的理解就是，教师科学合理地组织学生开展理论与实践相结合的活动，让学生能够积极主动地参与其中，确保学生能够在此过程中巩固基础知识、敢于提出问题。

教育体制的优化变革应当充分融合到教师的思维模式及实际行动中，并渗透到日常教学的各个环节，促进学生与教师的互动，这样才能保证教学效果最大化。但这需要我们重新审视教学环节的师生关系，让学生成为课堂的主体，保证学生的平等权益，营造和谐轻松的师生氛围，让学生能够各抒己见，提出质疑，进而与教师形成合作互助的关系。

二、 与学生建立良好的关系，强化教学质量

建立良好的师生关系，是强化教学质量的先决条件，在课堂中，针对各方面表现较为优异的学生进行适当的指点和批评，可能会起到一定的成效，但如果对平时经常受到批评的学生予以表扬，将会获得明显的成效。对于学生做出的正确反应，教师应当给予及时的回馈，如点头、微笑等，或者对其表现进行鼓励和赞扬。教师切忌不能嘲笑学生的失误，在课堂中，学生无法避免地会出现错误，一旦出现错误，教师要第一时间对其更正，并确保其能够认识到自身的不足，并鼓励其继续努力。对于后进生来说，只要其能够主动举手回答问题就表示其有了进步，即便答案差强人意，教师也要对其勇敢的表现进行表扬。在课后，教师要多与学生沟通，了解学生在学习生活方面的顾虑和困难，挖掘其优势特长。同时，教师还应聆听学生内心的真实想法，感受其情感变化，帮助其树立正确的人生价值观，以此建立和谐融洽的师生关系。另外在日常教学环节，教师应端正态度，放低姿态，用情感去感染学生，取得学生的信任。

三、 激发学生的主观能动性

培养学生的兴趣爱好才能促进其健康的成长，如果学生缺失兴趣，将会失去对学习热情，因此，培养学生对数学学科的兴趣就是提高教学质量的基础保障。

（一） 创新应用导语，吸引学生注意力

在日常教学中，教师在备课时，要深入且透彻地了解教材的核心内容，根据教材编著者的意图制定完善的教学计划，并将教学内容与日常生活相结合，模拟情境，加深学生对知识的印象。学生在短时间内对数学产生兴趣是很容易的，但要想长期保持这种状态有一定的难度，这需要教师充分结合教材的内容，创新导语形式，可以采取提问的方式，如“你知道父母的工资水平吗”？“你是怎样计算零用钱存储利息的”？这些问题与生活息息相关，能够调动学生的积极性，激发其好奇心理，让学生快速接受相应的知识。

（二） 采取鼓励式教学

国外著名教育学者苏霍姆林斯基就曾表达过这种看法，大致内容是说，教师在鼓励学生的同时，也实现了自我的成长。在教学过程中，应当倡导鼓励式教育，提高学生的自信心。此外，针对各方面表现都较为优异的学生，要适当提高标准要求，激发其无限的潜能，对于创新独到的回答要给予充分的肯定和赞赏。对于学困生来说，要在短时间内，培养其对数学的兴趣，教师应当站在欣赏者的角度对其予以表扬。這样教师才能在实际教学中，通过与学生的零距离接触，获得学生的认可及拥护。

四、 高效合理地应用现代技术手段，提高效率

随着现代教学手段的逐步优化创新，多媒体教学手段被广泛应用，并取代了传统的黑板、挂图等手段。在日常教学中，我们要结合教学内容，客观认知学生的综合水平，合理应用现代教育技术，充分发挥其优势价值，将抽象的知识变得更加直观，改变学生被动接受灌输的局面，强化课堂教学的质量。

现代教育技术手段能够实现将图片、文字、视频相结合，让学生置身于生动的情景和意境中，达到数学教学的实际目的。在遇到教学应用题时，教师可以借助多媒体的动画素材，在屏幕上模拟题目的地点或坐标，根据题目的相关内容，模拟车辆的行驶轨迹。比如，通过对多媒体的演示，能够将相遇问题更加直观形象地表达出来。

五、 引导学生自主思考

首先，数学教师要深入研究教材的基本内容，掌握重难点知识点，进而采取有针对性的教学手段，让学生能够更好地吸收新知识。由于小学阶段学生的年龄较小，心智发育不成熟，对新事物的接受能力和理解能力较差，而数学知识又相对抽象，因此，教师要格外注重教学手段。例如，在刚刚接触百分数的阶段，在课堂正式开始前，教师应当广泛搜集生活中百分数的应用，结合实例找出与百分数相关的典型问题。同时，教师需适当地设置悬念，吸引学生的注意力，让其能够自主思考和探索，实现实质性的突破。

此外，教师在日常教学中，也可结合学生的亲身经历，调动其主观能动性和积极性，提高学生对新知识的适应能力。例如，在小学三年级上册教材中，针对“可能性”一节的知识，教师可以通过随机抽奖和盲摸球的手段，让学生对概率事件有初步的理解，使学生知道任何事件都有其可能性和不可能性。通过结合实际生活案例，能够让学生感受到数学知识其实与生活是息息相关的，引导其发现乐趣，感知乐趣，进而对数学学科产生兴趣。

六、 结语

综上所述，小学数学教师应当以鼓励式教学为主，用欣赏的眼光看待每一位学生，并端正态度，获取学生的认可和爱戴。加之，在课堂中，要给予学生平等的权限，鼓励其敢于提出质疑，发现问题，且敢于参与课堂活动，以此培养其自主思考能力和创新能力，帮助学生多方面发展。

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作者简介：周志生，福建省漳州市，福建省漳州市漳浦县深土中心学校。