生本理念下自主学习型课堂模式方略探索

摘 要：自主学习模式的课堂构建，是生本理念的出发点，也是生本教育的归宿。自主学习能力的培养，也是语文新课标的主要目标之一。文章主要结合教学实践，对小学语文课堂自主学习模式构建的方略问题进行探讨，以期构建“我要学”“我会学”“我乐学”的可持续发展的语文自主型课堂模式，促进学生综合能力的提升。

关键词：小学语文；生本理念；自主学习；有效课堂

生本理念的核心是学生为本、发展为本。生本理念下的语文课堂是自主学习为主要形式的课堂，突出学生的主体地位，强化学生的“自我”意识。生本理念下的语文课堂的构建，以教师的“导学”、学生的“自主”学习巧妙结合为主要特点，这种模式下的小学语文课堂，彰显小学语文教学中，学生会学、乐学的转变。下面，结合教学实践，对小学语文教学中，生本理念下的自主学习模式的构建的问题，谈几点看法和思考。

一、 实施“学本教育”，构建“我要学”课堂

素质教育是新课改下的主题，素质教育的探讨是新形势下的不衰的话题。素质教育与“学本教育”完全吻合，实质上都是从“教语文”到“学语文”的质的飞跃。“学本教育”是一种新的教育观，是学习中“有我”的教育，实施“学本教育”，就是要构建学习中“有我”的课堂，学生是学习的主体，学生主动参与，才会获得发展的机会。

实施“学本教育”，首先应从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等三维目标出发，设计学生感兴趣、乐于参与、有梯度和难度的目标，并且给学生自主探究、合作探讨的时间和机会，改变等答案、听老师讲的被动做法，构建“要我学”到“我要学”。

如四年级下学期的《燕子》的教学，课前教师布置学生预习作业：

1. 搜集几张描绘春天美景的图片，并试着用词语描述一下图片的内容；

2. 借助于網络资源或者手头资料，搜集和整理“燕子”的相关信息；

3. 预习课文，初步掌握生字的读音以及“俊俏”“增添”“荡漾”“光彩夺目”等词语的含义；

4. 读课文，思考作者是从哪些方面描写燕子的？思考每一自然段描述了什么内容，把印象深刻的句子画出来，写出自己的感受。

这些任务的设计，促使学生主动阅读，提高自主先学的主动性，尤其是前两个任务，更利于激发学生的兴趣，满足学生的学习需要。课堂上，给学生留下几分钟的交流的机会，让学生感受到学习的快乐，推动“我要学”的互动课堂的构建。

二、 注重兴趣激发，构建“我乐学”课堂

语文教学中，给学生营建一种学习期待，激发学生学习兴趣，是构建“我乐学”课堂的关键和基础。激发学生学习兴趣，让学生对文本有“陌生化”的体验，再消除陌生感，教师的“导学”“引路”是前提。

创设情境，被教师们所青睐。情境的合理创设，以情境激发学习兴趣，以情境构建“我乐学”的课堂。如《永远的白衣战士》的阅读前，教师利用多媒体呈现给学生“非典”的情境，让学生对“非典”的严重性初步感知，然后提出问题：在“非典”的特殊的战斗中，做出贡献最大的是谁？他们中许多人都献出了年轻的生命。然后，学生回答出“护士”之后，教师给予总结“是的，他们是永远的白衣战士”。再呈现给学生“叶欣”的生平资料，并告诉学生：这篇课文就是关于叶欣的故事。然后提出问题：文章写了叶欣的什么事？这样的情境的创设、问题的设计，促使学生产生“乐学”的欲望，促使学生快乐阅读。

趣味化、多样化的教学方式，更是激发学生探究的兴趣，参与的主动性，促其“乐学”的实现。如游戏的融入，表演活动、课本剧的创编等都是活跃课堂氛围、激发学生兴趣的催化剂。如《燕子》的教学时，开展“看图说成语”的游戏，教师呈现春天的一幅幅美景图，让学生快速说出“春回大地”“冰雪融化”“春江水暖”“姹紫嫣红”“花红柳绿”“莺歌燕舞”……这个游戏的开展，不仅活跃了课堂气氛，构建“乐学”的氛围，也和谐师生关系。

三、 注重方法指导，构建“我会学”的课堂

“授人以鱼不如授人以渔”，语文教学中，注重方法的指导，是学生“我会学”的前提和基础。因此，语文教学中，应构建多重对话的课堂，通过多元活动，促使学生“会学”的转变。

教师应善于设计知识性和探究性相融合的问题，通过对探究性问题的思考和讨论，掌握知识、促进知识的学习和理解，同时，通过知识性问题的探究，也利于学生掌握方法，更好地进行探究问题的探讨。知识性问题，一般是“是什么”的问题，设计文本的主要内容。探究性问题以“为什么”为主要形式，关于主题、方法、内涵等深层次的理解。

如《永远的白衣战士》的阅读中，教师提出任务：找出你最感动的地方，并说明让你最感动的理由。这个任务首先让学生最感动的地方是什么，再说说为什么这个地方最让你感动，这个看似简单的任务和问题，既包含了是什么、为什么的问题，促使学生不仅从中找到最感动的句子，也思考其意义和主题。如当学生找到“高风险、高强度、高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着……”时，教师进一步引发学生思考：护士长是冒着怎样的“高风险”进行“高强度、高效率”的抢救工作的？最后，教师再设计问题：文章的题目是《永远的白衣战士》为什么不是“永远的白衣天使”？……知识性的问题是探究问题的基础，探究问题是知识问题的提高，二者结合，才利于学生深入理解和整体感悟。

小学语文是语文的初级阶段，应从兴趣的激发着手，改变应试教育的纯粹为了“分数”的教学态势，营建学生为本、发展为本的可持续课堂，让学生成为真正的学习者，语文学习真正成为“有我”的学习，课堂才逐渐迈向有效。

参考文献：

[1]冷笑英.小学语文自主学习培养策略[J].中学课程辅导（教学研究），2018（14）.

[2]魏建才.小学语文教学中如何让学生自主探究学习[J].考试周刊，2018（49）.

作者简介：倪前锦，江苏省淮安市，江苏省盱眙县桂五镇中心小学。