小竖笛，大功效

李圣洁

【摘要】新课标中指出“器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用”。本着这样的理念，竖笛教学进入了音乐课堂。笔者在教学过程中发现竖笛教学能增强自信心;能提高学生的视唱能力;能加强学生的音乐表现能力;能培养学生的创造能力。

【关键词】竖笛教学 兴趣培养 能力培养

【中圖分类号】G623                           【文献标识码】A

著名的音乐教育心理学家詹姆士 墨塞尔认为“器乐教学可以说是通往更好的体验音乐的桥梁。”新课标中也指出“器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。”本着这样的理念，竖笛教学进入了我们的音乐课堂。在进行器乐教学的过程中，教学目标不仅仅是教会学生掌握一定的演奏技巧，或者是学会吹奏几首乐曲，而更重要的是要有机地结合歌唱教学、欣赏教学，使学生能够更好地去感受、理解和表现音乐，从而陶冶情操，提高学生的艺术修养。笔者在教学过程中发现，小小竖笛，功效可真大呢！

一、小小竖笛，增强自信心

音乐教育应该是面向全体的教育，但是由于学生的音乐素养的差异，有的孩子天生腼腆胆小，不愿主动参与音乐活动;有的孩子生来嗓音条件差，再怎么努力也不可能有动听的歌声;更有孩子天生就有音准问题，再怎样辅导与启发，还是不能唱准优美的旋律。所以，学生中就会有部分孩子因此逐渐地对音乐失去信心和兴趣。而当器乐教学进入了课堂以后，这些学生发现音乐的表现不仅可以用歌声来表达，还可以用新颖而独特的方式——器乐演奏来表现，这使学生感到了惊喜和愉悦。从早期只动“口”的“唱歌课”，变成了动口、动手又动脑的音乐综合实践活动，孩子们还能以演奏乐器的方式参与到音乐学习中。

（一）学习竖笛，克服自卑心理

曾经有这么一个孩子，他德、智、体全面发展，在音乐方面也是知识丰富，对音乐理解力强，节奏感也很不错，可就是音准差。每次的演唱他都是声情并茂，可却常常引来同学们的笑声，他因此而越来越不自信。自从开始学习了竖笛后，我发现他明显开朗、活跃起来了，他通过乐器体验音乐、表现音乐，感受到了音乐的无穷魅力，也得到了同学们的掌声，使他享受到了成功的喜悦，更是提高了主动学习音乐的欲望。

（二）学习竖笛，开启自信之门

我任教的三年级有这样一个男孩儿：老师跟他交流，他的反应不是点头就是摇头，有时甚至是不理不睬。询问了老师后才知道这是个智商有问题的孩子。但在音乐课上，这个孩子的情绪始终是兴奋的，我知道他喜欢音乐。班上常常有学生忘带竖笛，可他从来没忘记，每次都是喜滋滋地拿着他的宝贝来到音乐教室。虽然他从来不敢当着大家的面自信地吹奏，但我知道他的指法是对的，他的内心是喜悦的。“让每个孩子都喜爱音乐”，“让音乐成为学生终身的需要”不就是我们音乐教师努力的方向吗？我因此而感到无比欣慰。

二、小小竖笛，提高视唱能力

视唱练习是学生运用所学的乐理知识准确地唱出旋律的实践过程。对于小学生来说，往往是最不“乐学”的内容。但如果让学生用竖笛来吹奏，一方面可以提高孩子们进行练习的兴趣，另一方面可以让孩子们从自己奏出的音乐声中聆听和感知乐理知识、音乐符号的音响效果，比老师枯燥地讲解要有效得多。这是小小竖笛的又一个大功效。

（一）运用竖笛辅助音准训练

一个优秀音乐作品的诞生，除了作品本身的价值，能否准确地再现作品同样重要。而当演唱（奏）者在塑造作品所描绘的音乐形象时，音准是关键。所以音准的练习在音乐课中尤为重要，也是音乐教学中的难点。而竖笛在音乐教学中的运用，恰恰为学生的音准练习提供了很好的帮助。老师在钢琴上随意地弹奏一个音，让学生通过听觉，试着用竖笛吹奏出这个音。学生在聆听——寻找——辨别——模奏的这个过程中加深了音高的记忆。又如：两声部的演唱，学生容易受另一声部的影响，而竖笛进行两声部吹奏时学生就能够关注到声部是否和谐，声音是否统一，也更能感受到和声的丰富色彩。如果音乐课堂能够坚持竖笛教学，那么学生不仅仅是掌握了竖笛吹奏的技巧，更是加强了学生视、听、奏、唱多方面的综合音乐素质。

（二）运用竖笛进行节奏训练

人们把节奏形象地喻为音乐的“骨骼”。著名作曲家卡尔 奥尔夫认为“一切音乐的开始和基础，便是节奏。”音乐家达尔克罗斯也曾指出“人无不具有天生的节奏本能，不过需要诱发、培育，进而为音乐所用。”而我觉得竖笛便可成为训练学生节奏的有效工具。很多老师训练节奏，往往是用“口”读，用“手”拍，或者结合打击乐器进行演奏。而我觉得，还可以引导学生结合竖笛吹奏来进行练习，甚至可以运用竖笛进行对答的游戏。例如：老师写出一条节奏，学生可以按节奏进行同音反复的吹奏，也可以用“模进"的方式进行接龙，更可以鼓励学生按这样的节奏进行旋律创作。这样的练习不仅训练了节奏、活跃了气氛，还能培养学生的表现能力和创作能力，能够达到事半功倍的效果。

把竖笛教学与视唱教学相结合，使学生在吹吹、唱唱的音乐活动中，攻破了难点，解决了问题，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂教学气氛，加强了学生音准、节奏、视唱等音乐综合能力的提高。

三、小小竖笛，加强音乐表现

音乐是一种情感艺术。音乐教学是老师通过各种有效的方式培养学生感受美、体验美和表现美的过程。课堂上，孩子们在老师的启发和引导下，主动地参与音乐活动，感受和体验着音乐，然后通过自己的理解用自己的方式表现出来。可以是歌唱，可以是舞蹈……如果在音乐教学中把竖笛教学与唱歌、欣赏、创造等教学内容结合起来，那么，不仅可以丰富音乐的表现形式，加强音乐的表现力，更是可以使学生进一步走进音乐、理解音乐，从而提高学生的音乐鉴赏能力及表现能力，提高学生的音乐素养。例如：在歌曲教学《顽皮的小杜鹃》时，可以让学生用竖笛吹奏歌曲中模仿小杜鹃叫声的旋律。如此，不仅激发了学生的兴趣，又使学生更加关注音乐。把聆听、观察与实践密切结合起来，让学生主动地参与到音乐实践的活动中来，并在音乐活动中潜移默化地接受艺术的熏陶。孩子的感知能力、音乐的想像力、音乐的表现力有了全面的提高，对歌曲的风格也有了更深入的体会。这样的教学，使学生对音乐的理解和认识从单一走向多元，从枯燥走向生动，丰富了学生的心理活动，激发了学生强烈的情感，加强了孩子们的形象思维，使他们的认识更清晰、更透彻，思维更具创造性。

四、小小竖笛，培养创造能力

“创造、创新是人类社会进步和发展的动力和源泉”。音乐教学是培养学生创新能力的重要手段，而竖笛教学恰恰是音乐课堂中培养学生创作能力的有效方式。例如：在欣赏了《摇篮曲》，又总结了摇篮曲的旋律平稳、起伏不大的特点后，老师鼓励学生利用竖笛进行简单摇篮曲的创作活动。由于摇篮曲的节奏简单，吹奏竖笛又不会有音准的困难，所以孩子们接受任务后，马上都热情高涨地投入到创作中。当孩子们听到自己同伙伴们呈现的一个个优美悦耳的小作品时，激动和自信心油然而生。

“小竖笛，大功效”！在音乐教学中，竖笛教学不仅可以帮助学生增强自信心，提高视唱能力，加强音乐表现力，培养音乐创造力，它还能开发智力，培养学生的合作意识及团队精神……小小竖笛貌不惊人，只要正确、合理、有效地进行竖笛教学，就能进一步激发学生学习音乐的兴趣，有利于培养学生的音乐感受力、表现力、创造力，对推动音乐教育的全面提高有着重要的意义。

参考文献

[1]《义务教育音乐课程标准》（2011版）[M].北京：北京师范大学出版社，2011.

[2]曹理，何工.音乐学习与教学心理[M].上海：上海音乐出版社，2000.