浅谈多媒体技术在小学低年级语文教学中的应用

摘 要：由于信息技术发展迅速，新阶段我国教学过程中已经开始广泛应用多媒体进行教学，在小学语文教学过程中，由于利用了网络优质资源，丰富了课堂教学，丰富了课堂，进而给课堂带来了活力和影响力。利用多媒体优质资源，实现语文学校资源共享，也是现阶段小学语文教学必须使用的手段，利用多媒体进行教学可以将学习内容和学生的实际生活进行有效结合，从而制作教学课件以供学生学习，进而改善师生关系，共同进步，共同学习。在多媒体教学中，还需要实践活动进行辅助教学，让学生可以在活动中加强交流，对教学质量的提升有着显著效果。

关键词：多媒体;小学;语文教学

新课程的实施，使教师的教学方法、教学方法逐渐接近新课程标准。同时，教学条件也在不断升级，教师的教学水平也随之提高，信息网络在生活中普及，使多媒体走进教学课堂。在使用多媒体进行小学语文教学时，如何让小学生享受到这些大量的教学资源是我们需要关注的，本文也是就使用多媒体在小学语文教学过程中运用进行了探索分析。

一、 使用多媒体进行小学语文教学的必要性

小学中低年级的学生对于事物的感知并不成熟，受到经验不足以及社会实践积累不足的影响对于空间、时间以及运动特征并不是十分了解。在课堂上这些小学生并没有意识到自己才是课堂的主人公，不会主动进行学习。这就需要利用现代化教学设备多媒体进行教学，可以让学生直观地了解知识内容。多媒体具有色彩、图画、动画以及声音等特点，小学生对这些都是没有抵抗力的，会激发他们的学习热情，调动积极性。在现阶段的教学生涯中，由于网络的普及，课堂上已经开始广泛应用多媒体进行教学，利用其特有的图画、声音、色彩等将知识内容直观地引导学生学习，可以提高学生的学习兴趣，进而培养学生良好的语文素养。

二、 利用优质资源共享语文资源

多媒体时代的到来，为小学教育带来了机遇，科学技术的大规模发展，让课堂上应用多媒体进行教学的时候回增多。这是信息时代和素质教育的要求掌握现代教育技术应用于教学工作正确和理性。在教学环境、教学信息的显示丰富，面对这么多形式的信息展示，小学生有着对任何事物都感兴趣的好奇心，教师可以利用这一特性提高学生的学习态度。

例如在学习到《悯农》这一唐诗时，可以利用多媒体进行视频播放，进而练习实际生活，利用各种情景教育学生节约粮食。同时还可以利用对媒体让同学们观看一些贫穷地区吃不上饭的孩子，让小学生知道粮食的重要性，在以后吃饭时，务必做到“光盘行动”。

三、 多媒体教学的运用，让拼音教学更加直观

感知是人们理解事物的开始。没有正确的感知，所谓获取的知识以及能力不过是虚有徒表。小学语文课本中的内容丰富多彩，其中包含有人文历史、天文地理以及中外文化等等。但是由于小学生的生活经验较少，有没有大量的生活积累，所以导致学生的感知能力较低。事实上，若在教学过程中大量的使用感觉器官，会使学生感知能力进行大幅度增长，从而在理解语文知识时会更加透彻。正确运用现代多媒体技术可以激发学生的多种感官，让学生身临其境，有真实的感受，对于知识的学习也更加直观。

小学生是从幼儿期向儿童期过渡的一个阶段，这一时期的学生普遍都是没有较强的理解能力，对课本上的知识纯粹是依靠脑力进行死记硬背。同时低年底的小学生在记忆能力的表现上是，兴奋时会更加快速的记忆住知识，若是带有不高兴的情绪时，往往在记忆时会更加困难。小学生出入学校，第一个难题就是拼音学习，在教学时，语文教师应该利用多媒体进行直观的教学，对于一些重难点知识的教学多利用一些具有趣味性的动画可以提高小学生的认知能力。

四、 多媒体可以为解释难题带来巧妙的突破。

小学语文教学过程中也会出现一些枯燥并且抽象的知识，即使老师已经非常卖力的进行讲解，不过学生的理解能力有限，往往还是不懂。这时就可以利用多媒体将这些抽象难以理解的知识剖析成一个个简单的部分以供学生进行理解，最大限度地调动学生的感知能力，使学生可以直观地、可视化和生动地投入到语文教學，对解决问题和创造一个聪明的突破。

例如“雪是什么颜色”这一问题的提出，学生普遍会认为雪是白色的。但是课本上还会说到雪是红色的、紫色的、粉色的。这时，老师可以利用多媒体设计一段动物对话，小狗说雪是红色的，马驹认识雪是紫色的、猫咪说雪是粉色的，因为这些雪花落在色彩缤纷的花朵上就会呈现出花朵所具有的颜色。老师将这一问题进行分析，学生在接收这一信息的时候会提高学生的思维能力，普通教学突破了时间和空间的界限，学生迅速进入动态的教学环境，学习生动有趣。同时，文本中的难点也在不知不觉中得到了微妙的解决。

五、 多媒体辅助教学的使用使识字教学更加有趣

在学习过程中若是没有了兴趣，那么学习终将会变为一门苦差事，若是提不起兴趣，那么学习也就失去了意义，只是一副躯壳罢了。小学生天性好动，对任何事物都有好奇心，要想提高他们额认知能力必须利用他们的好奇心。知识的积累和智力的发展也是在不知不觉中完成的。特别是在小学低年级，学生处于直觉思维阶段，因此，创造一个愉快的学习汉语的环境就显得尤为重要。

小学语文教育中尤其需要重视的是识字，低年级的小学生更是需要关注，不能仅仅依靠读写来学习识字。在传统教学中，新字词的认识都是老师进行指导，老师读，学生跟着念，或者是写在黑板上，学生只是在进行机械的死记硬背，并没有提起学生的兴趣，学生学起来没意思，同样对于老师来说，教学效率没有明显的提高，即使使用大量的时间教学识字，但是学生依旧没有兴趣。利用现代多媒体技术进行教学，利用多媒体具有的声音、色彩、图片、动画等进行教学，学生在学习过程中可以感知其中的趣味性，这是其他教学媒体所不具有的优势。所以老师更应该利用这一优势，激发学生学习兴趣，在识字时更加投入。例如在学习象形字“日”时，老师可以利用多媒体播放古人记录太阳的图片，“日”字是如何一步步转换过来的。

六、 利用网络资源，制作课件，为教学服务

使用多媒体进行教学改变了传统媒体教学方式，可以加深学生的感官刺激。低年级的学生本身就具有强烈的好奇心，积极主动，自主性强，自我表达能力强，无论是注重素质还是注重意向，都发展迅速。这些学生往往在学习中对于学到复杂烦琐的知识时很难集中注意力，在课堂上会分散注意力。小学低年级的学生对于一些新奇事物和从未见过的事物都有着较高的兴趣。

例如老师在为同学们讲解《曹冲称象》这一课程时，就需要利用网络上的视频资源，进行剪辑动画以供学生观看，让学生学习称象的方法，同时学生对于动画的感知是非常强的，对于学习这一课程更加简单，小学生对于自己感兴趣的事物都会无形中提高记忆力，而用多媒体播放动画正是抓住了学生这一特点，加深对这一课程内容的印象。使用多媒体进行语文教学，可以让学生更加直观地理解知识，也易于老师教学。

七、 加强师生共同学习，改善师生关系

多媒体可以打破时间和空间的限制，改变事情的发展从复杂到简单，从抽象到具体，可以有效地提示客观事物的本质的内在联系，以促进学生的理解，有利于突破的关键和难点。利用网络课程可使用网络教师和学生互动，但是如果学生不重视网课，就会像看电影一样，只是单纯地看完了，并没有达到学习的目的。这需要老师及时处理，在这项研究中，与自己的学生和视频师生互动，一起竞争，看谁能想出答案，谁解决这个问题很简。有时使用鼠标来控制视频的进度，上课的速度容易被学生接受，使用网络进行教学，可以有效改善师生关系，促进和谐相处，共同进步，实现教学目标。

八、 多媒体技术在小学语文教学中的应用可以提高课堂教学效率

首先，在小学语文教学中，利用多媒体教学，不仅可以提高课堂效率，优化教学质量，此外，还会使课堂氛围变得具有活性，让学生以最大程度的精力投入到学习中，进行主动思考学习。例如，我在上《观潮》一课的时候，我总是坚持教师感性的叙述，来带动学生的学习热情。然而，对于那些没有见过钱塘江、没有见过钱塘江涨潮的农村孩子来说，老师的叙述是提不起兴趣的。现在，可以通过多媒体将钱塘江图像的高潮和低潮进行编辑，让学生对钱塘江有初步的了解;其次，使用多媒体技术的影响，形象、直观，可以创建一个新的形势下，突破难点。如学习《美丽的西双版纳》，本文中场景、抒情、文本的重点不仅要让学生学习美丽的语言，还要感受西双版纳之美。然而，学生并没有亲自去过西双版纳，所以他们对西双版纳没有直接的体验。可以利用多媒体将西双版纳内的动植物用多媒体进行播放，以供学生观察，进一步感受西双版纳的神秘面纱。

九、 多媒体技术在小学语文教学中的应用有助于提高学生的语文素养

进行语文教学的最终目的是为了提高学生的语文素养，让其在以后的发展道路上走得更加顺畅，最终摆脱教师的依赖，在学习中成为独立的人。首先，多媒体技术的应用对于提高学生的观察能力、思维方式以及分析整理能力都有着积极影响，学生在学习过程中需要结合课本，妥善利用视听媒体激发学生想象可能发生的变化在他们的生活中基于最生动的图片在他们面前，以深化理解的东西在他们面前，丰富地观察他们的感受。所以充分利用多媒体课件在教学技术，刺激学生的视觉感官和听觉感官，进而可以调动学生的积极性，从而增加对语言学习的兴趣，在“视觉”经验的美丽形象的“倾听”经验的美韵到“感觉”的意境美。首先可以陶冶学生的情操，其次还能有效提高这些学生的观察能力、思维方式以及分析整理能力都有着积极影响，可以促进小学生的全面提高。

十、 总结

多媒体应用在小学语文教学过程为教学做出了很大的贡献，在发展教育的同时，多媒体可谓是提供了良好的教学平台，有利于学生共享资源，在小学语文教学中起到了不可忽视的作用。让学生在语文课堂上可以投入更多的精力进行学习，提高自己的语文素养。

参考文献：

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[2]李風良.小学语文教学的多媒体教学应用[J].魅力中国，2015（20）.

[3]郑佳.小学语文教学的多媒体教学应用分析[J].速读（上旬），2018（12）.

作者简介：杨润红，吉林省通化市，通化县实验小学。