写日记对提高小学生语文写作水平的作用探究

摘 要：本文立足于小学语文教学实践，从日记写作切入，依次探讨了日记写作对学生语文抵触情绪的化解、促使学生养成良好的写作习惯、丰富学生的写作视野范围、帮助学生掌握必要的写作技巧这四个方面，旨在借助日记写作这一形式优化小学语文写作教学活动，促进小学生语文写作水平及其能力的发展。

关键词：小学语文;日记写作;化解情绪;养成习惯;丰富视野;掌握技巧

日记是一种每天记录自己所思所想的写作形式，由于日记写作所具备的鲜明本质特征，借助日记写作优化语文写作教学的理念在现如今了获得了诸多基层语文教育工作者们的青睐与认可。身为一名小学语文教师，我也将上述理念积极践行到了自身的语文教学实践活动之中，效果颇佳。以下，我仅结合自身的语文教学实践经历，重点分析日记写作对提高小学生语文写作水平所产生的积极作用，旨在抛砖引玉，让更多的教学同仁都能认识到日记写作之于优化语文写作教学活动的可行性与迫切性。

一、 日记写作能化解学生对语文写作的抵触情绪

我在语文写作教学实践中观察到相当一部分学生对写作持有较强的抵触情绪，不愿意写，也不想写，我想到要想更好地组织与开展小学语文写作教学活动，身为小学语文教师，我们有必要从学生的心理症结入手，治好他们心里对写作的抵触，让他们知道写作是日常生活中一件很平常的活动，是用手中的笔记录下所见、所思、所想的一种简单的创作活动。而为了更好地达到这一效果，我便有意识地带领学生进行了“每日一记”的写作活动。

首先，我向学生讲解了什么是“日记”，日记就是每天所遇到的和所做的事情的记录，包括这一天中自己眼睛看到的事物、听到的事物、想象的事物，等等;之后，我还向学生展示了一篇日记的范文，具体如下：

2019年12月16日星期一晴

以前的我对昆虫了解得不多，但是最近看了一本《昆虫记》的书之后，我却知道了很多之前并没有听说过的信息。比如说吧，在我以前的认知里蚂蚁是一种非常勤劳而又团结的昆虫，蝉却是一种非常懒惰却又贪婪的昆虫，可是通过阅读法布尔的《昆虫记》我却发现，蚂蚁有时也会露出它们不为人知的一方面，它们会将蝉辛辛苦苦觅得的食物统统搬走……看吧，小小的昆虫身上我们也可以得出很多启示，那就是看待事物要全面、客观的分析，而不能仅仅只是听说。

短短的二百多字，却很简单地将这名学生阅读了《昆虫记》这一书之后的所思、所感进行了阐述，联想到自己在平时的生活中也有读书并产生认识的实际经历，其他学生内心便会形成对日记写作的亲近念头。以此为基础，我只需再对学生进行引导，就像写日记一样，语文写作时只要写出心里所想即可，这样一来，学生内心对于写作的抵触情绪想必能得到一定程度的缓解。日记写作能化解学生对语文写作的抵触情绪的可行性也得到了有力诠释。

二、 日记写作让促使学生养成写作的良好习惯

良好的习惯能让人一生受益无穷。但是，就当前小学语文教学实践来看，学生并未养成良好的写作习惯，具体表现为他们平时很少写作，只在语文写作课上教师布置下去了写作的任务他们才会进行写作，另外就是在语文考试中遇到了写作的题目，也才会进行写作。从这种种情况来看，学生并未形成良好的写作习惯，写作只是他们需要被动完成的任务。试想，如此状态下，学生又如何谈得上收获良好的写作水平及其能力呢？

日记具有每天一记录的重要特征，由此，我便会有意识地借助日记写作这一载体让学生能习惯于每天抽出点时间进行写作，慢慢地将写作过渡、转化为自己的一种习惯，当有了习惯之后，即使没有外界的督促与监督，学生也能做到主动记录、主动写作，长此以往，他们的写作水平及其写作质量想必能得到一定程度的提升与发展。

想到此便要积极地付诸实践，为此，我便将上述想法积极贯彻、落实到了自身的语文教学活动之中。像每天语文课结束之前我都会有意识地提醒学生要记得我们约定好的每天记录生活的日记写作任务;当学生完成了日记之后，第二天我还会特意对学生所交上来的日记作品进行及时的批改，当学生的日记作品有了自己的闪光点之后，我会进行精心选择后的作品在语文课上进行当中朗读，以给予学生以积极的肯定与激励;当学生所完成的日记作品存在一些问题与不足之时，我除了会以文字的形式对其日记进行批改，还会专门抽出时间与学生进行沟通与交流，帮助他们意识到自身身上所存在的问题……在我的引导下，学生知道了日记如何去写，知道了如何去写一篇質量较高的日记，也慢慢养成了每天一记录的好习惯，这对于他们语文写作所产生的影响将是无可比拟的。日记写作让促使学生养成写作的良好习惯进而提升学生写作素养的可行性也充分体现了其意义与价值所在。

三、 日记写作能丰富学生的写作视野及其范围

小学阶段的学生年龄较小，对外界事物的认知也较为有限，这便在很大程度上使得他们的写作活动受到了限制与制约。这是因为阅读是输入的过程，写作是输出的过程，只有输入的内容多了，输出活动才能变得水到渠成一般自然。为此，我们小学语文教师要想确保学生写作水平及其能力的提升，想方设法扩充学生的阅读输入量格外重要。

联想到此，我在平时的日记写作中，除了会要求学生写出一天中所经历的事情、所遇见的人、所见过的事物，还会有意识地鼓励学生以另外一种形式进行日记的写作，即将自己所阅读到的精彩的美文佳句等记录在自己的日记本上，并不时拿出来翻看。包括语文课堂内的阅读以及课外阅读，学生会遇到各色各样的好的句子，其中有修辞用的好的句子，有立意好的句子，还有文笔优美的句子，等等，这些句子以日记的形式进行整理都将使得学生的视野范围变得更加开阔，如此，他们的写作活动便会变得较为简单，大大解决了原本由于视野狭窄导致写作水平无法提升的尴尬情况。

以下，皆为学生摘抄的优秀的好的句子：

我最喜欢的季节是春天。在温暖的春天里，小草会破土而出，向大地展示鲜亮的绿色;树木会绽放鲜艳的花朵，让人们感受五彩缤纷之美;蝴蝶和蜜蜂也都会飞来飞去，装点着热闹的氛围……

我的对面坐着一位可爱的少女，少女的皮肤如同春天大片盛开的桃花那样娇嫩，粉红粉红的，美丽极了……

初夏的阳光从密密层层的枝叶间透射下来，地上印满铜钱大小的粼粼光斑……

寒冷的冬天，我最喜欢的便是暖暖的太阳，太阳光束温柔地照到脸上，像妈妈的手在温柔地抚摸，温暖而又舒适……

……

随着学生在日记中摘抄的内容越来越多，他们内心的积累也便会越来越丰富，转换到写作中，这些积累都如同源源不断的活水一般，让学生的写作活动变得更加轻松而高效，其写作水平也慢慢会呈现出质的飞跃与提升。日记写作能丰富学生的写作视野及其范围的这一观点便也得到了有力的诠释与证明。

四、 日记写作能帮助学生掌握必要的写作技巧

我在写作教学中观察到不少学生每当到了写作课上便唉声叹气，一片愁云惨淡之状。我曾针对这一情况尝试着与班级里的不少学生进行沟通过，得到的回答却是“写作是一件太难了，我不知道该怎么写”“我也感觉写作是一件很难的事情，不知道如何下手”……从学生的回答中，我们不难看出他们不知道写，不知道从哪些方面写，即不掌握具体的写作技巧，这也是导致他们的写作质量始终难以获得提升的重要原因所在。

为此，作为一名小学语文教师我们有必要且应当从自身的教学实践情况出发，有意识、有针对性地为学生传授一些必要的写作技巧。日记的篇幅较短，内容不限，因此，我便在自身的教学活动中以日记为载体对学生进行语文写作技巧的渗透与引导式教育。

像许多学生抱怨不知道日记应该都寫些什么，总感觉每天的过程都很相似，没有什么新鲜的元素在内，自然写出来的日记就如同流水账一般。由此出发，我便引导学生认真观察每天的生活，一花一草、一树一木、一人一景都可以作为素材写在自己的日记里。在我有意识的引导下，学生也能静下心来寻找生活中美好的事物了，这也逐渐体现在他们所写的日记里，以下文学生的日记为例：

2019年12月22日星期日晴

今天是周末，爸爸妈妈闲着无事决定带我去逛花市。起初，我不以为然，花市有什么好逛的，还不都是那些平时看到的花嘛。可是，到了花市我才发现，事情不是这样的，除了我平时经常见到的茉莉花、杜鹃花、玫瑰花、百合花之外，还有很多我之前见都没见过、连名字都没听过的花的种类。看着我脸上震惊的表情，爸爸还笑我，但是，也正是从这次逛花市的经历中我知道了我们要多看、多听，多去了解外面丰富的世界，而不要像一只井底之蛙一样容易满足，这样其实我们是成长不了的。

从日常生活中买花这一件小事入手，学生的这篇日记有了自己的感悟与灵魂。这便是立足生活进行创作的一种体现。由此延伸开来，由日记联想到其他形式的写作，学生也能知道生活是写作的源泉，应该积极挖掘生活中的素材进行写作，这样自己所写出来的文章才能具有真情实感。如此看来，日记写作之于学生掌握必要的写作技巧是大有裨益的。

五、 结束语

写作是小学阶段学生语文学习活动中的重要组成部分，对于学生语文综合素养的提升与发展占据着极大的影响比重。也正因为如此，小学语文教师致力于探讨优化写作教学的方式方法，希冀所教学生的语文写作水平都能获得显著的优化与提升。在此大的背景下，众多先进的、科学的、有效的写作教学理念应运而生，极大地推动了小学语文写作教学质量的改善。日后，我将进一步积极探索其他的符合语文写作教学实际、同时与小学生年龄相符的写作教学新形式，旨在于让学生的写作素养切实得到提升与发展。

参考文献：

[1]高中英.日记在小学语文写作教学中的重要性[J].华夏教师，2017（8）：64.

[2]潘茂军.日记在小学语文写作中的重要性[J].课外语文，2017（18）：125.

[3]方金媛.微型日记在小学语文写作教学中的应用初探[J].文存阅刊，2018（16）：139.

[4]杨金欣.巧用微型日记激发写作兴趣——略谈微型日记在小学语文写作教学中的应用[J].好家长，2018（59）：142.

作者简介：岳愿军，甘肃省天水市，甘肃省天水市麦积区五龙中心学校。