立足生活提高人文素养

摘要：在语文课上我们不仅要教会孩子懂得生活的能力和社会知识，更要培养孩子们立足生活，提高自己人文素养的能力。

关键词：人文素养;培养;绽放

现在语文教学中，我们最难解决的问题是：孩子们不尊敬长辈，语言粗鲁，家长们细心教诲，都毫无收获，能不让我们心痛吗？存在这些问题，实际上是孩子们没有继承祖辈留下的优良品德，缺少人文素养。我们教师应该在教育中把学生人文素养放在课堂教育的首位，培养孩子们的人文素养是我们每一节的学习目标，让孩子们赢在起跑线上。

经常听老师们说自己班级有些小朋友特别调皮，有些孩子还经常对父母说：“我恨你们。”他们只看到父母的缺点，轻视亲情。当父母不辞劳苦百忙中抽出时间来陪伴他学习，孩子反而觉得这是一种压力。做作业拖拉，没有责任心，也没有担当。反思孩子们的行为，不是孩子们不懂事，而我们在教育上存在弊端。

在语文课上我们不仅教会孩子学习文化知识，还要有“随风潜入夜，润物万无声”的教育方式。培养孩子们虚心好学，刻苦努力的良好习惯。孔子是著名的教育家，他总结的生活经验，认为自己不是完美无缺的，也很虚心向比自己本领强的人学习，这样不断督促自己进步。“择其善者而从之，其不善者而改之。”这句话出现在书本中和日常口语中，读起来容易，运用到学习和生活中难上加难。孩子们就算做到一时，也难以坚持。怎样做才能让学生提高自己人文素养，绽放心灵的花朵呢？

一、 发现美

著名的雕塑大师罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”的确，在孩子们身边到处都是美。孩子们不知怎样去发现美。自己班经常有同学把地上的垃圾捡起，经常绕过草坪而行，帮助同学摆好桌子等等这些都是美。有些同学对这些若无其事，让“美”悄悄地溜走，不会发现就不会改变自己。正如春天来了，到处生机勃勃，春意盎然，要有五颜六色的鲜花，也要有平淡无奇的小草。这万紫千红的春天需要尽情去欣赏，才会发现它的美无处不在。只要孩子们用心发现，就会在简简单单的课堂学习中，发现别人的闪亮之处。在开学的第一天，我上了一节《维护尊严》，我发现孩子们的眼神总停留在课件上，做到专心听课。70%的同学能理解到尊严就是拥有尊贵的人格，是一种精神上的富翁，但要同学们回答：你做了什么事维护自己的尊严或维护别人的尊严？“尊严是不随便吃别人的东西。”“尊严是借别人的东西还。”“维护尊严是不说粗言。”孩子们理解还很肤浅，会学，不会寻找身边的事例。结合这一节课我想到本班的一件事，二年级时有一位同学偷过同学的钱，可到现在为止还被同学指责是小偷，孩子的内心受到多大的伤害。发现同学的优点才会尊敬别人，才会维护别人的尊严。在这节课最后的十分钟，我向学生布置了一项作业：记录这一节三个同学的优点。同学们记录得特别认真，同时也在期待同学们为他点赞。展示了三个同学的评价语言，他们评价是三个比较顽皮的孩子“上课不讲悄悄话，能认真听课”“我们之间在讨论问题时，有共同语言了，他容易交朋友，做朋友会对你很好”“上课时，能细心做笔记，坐姿端正，很留心听课”，这三个同学听到同学的赞美，表情含蓄，按捺不住内心的喜悦。

这个作业持续布置了五节课，发现孩子们更团结了，不爱打架，搞恶作剧的现象少了。卡耐基说：“使人发挥最大能力的方法，就是赞美和鼓励。”被同学的赞美点燃心中的希望之火。争着把自己可爱的一面展现出来，希望得到同伴的认可，起到潜移默化的效果。被关注更是这一群小“男子汉”树立信心，带“我能行！”“我是好孩子！”的感觉，一步步改正自己的缺点。让同学们发现同学的美，从而更实现对优生的长处的肯定，实现对顽皮孩子的转变。

二、 守望美

做最美的孩子，有好的人文素养，行为美，有好的学习习惯，能尊敬老师，团结同学，同学有困难给予帮助等等。文明礼仪代表一个孩子美的形象，是孩子们做人的起点。一个小学生哪怕雄心勃勃地去做一件事，都很难坚持。孩子们都想成为老师和父母的骄傲，有一个孩子对我说：“老师我想成为最优秀的孩子，但在不知不觉中我就做错了事。”孩子的自制能力差，守着心中的美，就从小事做起。

我给孩子们提了几个问题：今天你惹同学不高兴了吗？我改正了哪些缺点？今天我做得最满意的事是什么？好的习惯需要养成，要能够坚持。老师和同学发现缺点要及时纠正。我们校长经常对学生说：“孩子的美以德为先。”德是孩子们做人的基础。育人要育德，有了良好的品德，才能内化良好的行为，提高学生内心的素养。著名的生理学家巴莆罗天曾经说过：各种各样的习惯都是一种连锁条件反射系统。可见养成良好的习惯既要按一定的要求去做，还要长期坚持，不能间断，只有坚持不懈地努力，才能逐步养成好的学习习惯。

（一） 以同伴为榜样

“三人行，必有我师焉。”这句孔子的名言告诫我们总要学习别人的优点，欣赏是我们学习的榜样。一个班级就是一个家庭。团结、勤奋、努力、人文素养较高的同学，他们的优点是同学的榜样。善于学习别人的优点，改正自己的不足，懂得汲取同学的长处弥补自己的短处，这样的孩子会越来越美。以同学为榜样促使同学互助互学，共同提高。

我在上课前给学生布置作业：确定三个同学为自己学习的榜样，列举优点，确定自己学习的亮点。在课后的汇报中，很多同学挑选的小老师与我自己相吻合。“小老师”们内心总掩不住的喜悦。基本上向“老师”学习的目标是：“上课认真听课。”“认真做笔记。”“在课堂不说悄悄话，坐姿美”等等。在学习别人的优点时，也能挖掘某方面的潜能。同学们学习同学的诚心和虚心。一位学生学习成绩一般，没有什么特别的本领，但他有闪亮的品德，有一颗善良的心，宽容别人的过失。他成了同学学习的偶像。孩子们喜欢把人格高尚的人作为自己学习的榜样。每一节课下课前，我要及时总结。坚持一个月后，发现孩子们的素养越来越高。

（二） 以名人为典范

榜样的力量是无穷的，它像无形的力量推进孩子们不断攀登。著名的学者菲尔丁说过：“典范比教育更快，更强烈地铭刻在孩子心里。”以名人为榜样寻找未来的自己，并能从他们的身上汲取精神上的粮食和动力。孩子把一位名人作为自己做人的标准，就会情不自禁地模仿名人的言行以提高自己，有助于绽放孩子心灵美。老师要有目的地引导孩子以名人做榜样，学习名人坚强的毅力，刻苦勤奋的精神和渊博的知识，只有这样我们的孩子才有可能成为“名人”。我们班有个孩子是留守儿童，胆量非常小，不善于表达自己，性格内向，缺乏信心，但这个孩子很喜欢一个人偷偷写作。孩子聪明，性格闭塞，不懂得如何和同学交流，也会是她成长路上的绊脚石。在学《读后感》这一课时，我以名人为例和同学交流了残疾人身残志坚的事例，当讨论《假如给我三天光明》时，有位孩子讲了“海伦的故事，这位双目失明，耳朵又听不见的伟大作家，在小时候在老师的帮助下用触摸的方法学习。她凭着自己坚强的毅力走向成功。”“一个人有坚强的毅力，就像海伦一样没有什么不能成功的。”孩子们各抒己见，这时我发现这位孩子小手在课桌下悄悄地举了一下，很快放下。孩子的心灵受到触动。“哦！这些名人能做到的事情，我们这些健康聪明的孩子更能做得到，大胆展示自己让同学们听听这美丽的声音。”我走到她身边悄悄地说“孩子！加油！你和同学分享心中的故事。”鼓励她诉说心里话，从那以后课堂能看见她自信的笑容，听到她响亮的声音。当然以名人做榜样并不适应我们每一个孩子，针对孩子的个性特点，要他们自己选择，取其精华，完善孩子心中的美。

三、 绽放美

每一节课学习过程利于人文素养的发展，学生只有在参与课堂教学的过程中才会绽放课堂的美，才会在行为上表现出一种自觉性。现在学生在课堂教学中不再处于无声状态，不再是被动的接受者，是在教师的指导下展开自主学习学生自己分析问题自己搜集资料，自己解决问题，自助领悟知识。这个过程中学生可以尽情地畅谈自己的建议，充分地和学生进行交流和辩论。在这样的课堂中，学生是课堂的主体，学生在课堂教学中积极参与学习，有利于学生人文素养的发展。人文素养强调两个方面：一个是“人”，指的是关心人，关心人現实的生存状态，关心人未来的发展空间;一个是“文”，指的是文明和文化，关注人类文明的延续和发展。学生的人文素养是学生知识、能力、道德的综合体，语文课特别要重视孩子的道德修养，绽放道德美。

作为语文教师每天我都会思考：这一节我要求孩子达到的道德目标是什么？在课堂利用一些活动有意去引导，比如《爱护环境》这一单元中，我把学生分成三组：第一组环保天使小组。第二组绿色食品调查小组。第三组特产推荐组。在同学们讨论中发现，有些农村的土地受到污染，臭气熏天，极不卫生。有些农作物产品收成越来越低……孩子们敢于说真话，敢于去做，在课堂中更大胆展示。基本上是在讨论中明白应该如何爱护环境等问题，从思想上开展教育。与学生一起讨论问题，主动参与他们的活动，鼓励他们根据实际探究的情况。

“人无礼则不生，事无礼则不成，国家无礼则不宁”，提高学生的人文素养作用之大由此可见。作为老师我明白，教育的任务不是单纯地传播现成的知识，而是注重人的潜质的开掘，在语文教学中我们播撒阳光，启迪心灵，让学生在教学中沐浴春风，茁壮成长，让孩子的心灵像花一样美丽。

参考文献：

[1]徐捷.家庭教养方式对小学生人文素养形成的影响及思考[D].

作者简介：黄金姬，广东省广州市，从化区温泉镇第二中心小学。