新时代高校党校大学生入党培训体系的构建策略

马 君

(沈阳大学 党委组织部, 辽宁 沈阳 110044)

大学生是一个团结向上的积极的群体,承载着国家的未来和民族的希望。随着社会主义市场经济的发展和改革开放的不断深入,他们的知识水平、社会联系、影响力和自主意识,以及创新能力,已经成为促进社会和谐发展的重要力量。 习近平总书记在全国党校工作会议上强调:“党校承担着为领导干部补钙壮骨、立根固本的重要任务,必须坚持党校姓党这个党校工作根本原则,更加重视干部教育培训工作,切实做好新形势下党校工作。”[1]要建设好高校党校(以下简称党校)学生入党培训体系,最大程度发挥党校的先进性、持续性和永久性,加大力度改进学生的党建工作,将优秀的大学生吸收到中国共产党中来,就必须顺应历史潮流,根据新形势寻找新办法,采纳新机制,确立新路径,为党校建设注入改革创新的时代精神,提高大学生培训质量,提升大学生党员政治素质。

一、 在教学理念上,以人为本,实施分层次教学

之所以要对即将加入党组织的大学生进行培训,是为了提高中国共产党党员的整体质量,永葆中国共产党的生机和活力。大学生的具体情况各有不同:极少数先进个体在高中阶段就已经加入党组织,是中国共产党党员;少数个体是预备党员,尚未转正;部分个体是入党积极分子;刚步入大学校园尚未向党组织提交入党申请书的大学生占多数。在对学员进行入党培训的过程中,要充分考虑到学员的年龄、心理特征,以及发展规律,实施分层教学,遵循以人为本的教学理念。具体可以分为新生入党启蒙教育、入党积极分子骨干教育、发展对象集中教育、预备党员锤炼教育、正式党员先锋教育、毕业党员旗帜教育等不同层次。

1. 新生入党启蒙教育

新生刚步入大学,对周围的一切充满好奇和新鲜感,其世界观、人生观和价值观处于可塑阶段。坚持早教育、早选苗、早培养,在新生入学教育中专门开设党课[2]。因为新生对中国共产党的认识不够深入和全面,所以应抓住时机进行入党启蒙教育。培训内容包括:中国共产党的性质及宗旨、中国共产党党史、中国共产党的发展现状、大学生入党的动机和入党程序等。通过系统培训,提升新生思想政治素质,端正入党动机,鼓励新生积极向党组织靠拢,以实际行动争取早日加入中国共产党。

2. 入党积极分子骨干教育

对已经向党组织递交入党申请书被确定为入党积极分子的学员,要严格要求,定期对思想汇报进行反思总结,清除不健康思想,改正不足,争取进步。重点考察入党动机,坚决肃清以入党捞取政治资本的思想。开展群众路线教育,端正思想态度,强化责任与担当意识。检验学习教育成果可通过两个途径:一是建立学习成长档案,做好入党积极分子学习情况的“留痕管理”;二是定期组织学习考试,确保入党积极分子在思想上跟紧新时代的步伐。

3. 发展对象集中教育

对发展对象集中进行分批次强化培训,目的是提升思想政治境界,严守“入口”关,确保大学生党员的质量。党校要不断推进“两学一做”制度化、常态化,利用好“新时代大学生讲习所”载体,根据发展对象的特点,邀请专家学者授课,积极组织大宣讲、大讨论活动,使其早日成为一名合格的党员。

4. 预备党员锤炼教育

党校要将预备党员的教育和考察结合在一起,发挥其本人、党组织和群众三方的力量,监督他们的言行举止,及时发现问题,对症下药。建立预备党员群众评议机制。学生党支部要结合民主生活会,邀请部分普通学生参加,对大学生预备党员党性开展民主评议并填写民主评议表。对群众满意度较低的大学生预备党员由党校组织专人进行诫勉谈话,帮助其找准问题,积极改正;对有严重问题的大学生预备党员由党支部讨论能否通过预备期考察。

5. 正式党员先锋教育

对已成为中国共产党党员的大学生,党校应该将培训重点放在带领他们参加社会实践,引导他们发挥模范带头作用上。以高校“义工站”“青年志愿者协会”“红十字志愿者协会”等公益类学生社团活动为载体,走向社会、深入群众,用实际行动树立先锋形象。

6. 毕业党员旗帜教育

即将毕业的大学生党员,不仅面临就业压力,还要经历社会的各种考验,要鼓励毕业生党员积极主动迎接社会的挑战。同时,党校不能放松对他们的党性教育,应帮助其真正能够在社会大舞台上发光发热,贡献一己之力,最终成为党性强、作风正的栋梁之才。对有意向出国留学和工作的党员,要进行组织谈话,开展心理疏导,引导毕业生党员坚定政治信仰,立志报效祖国。

二、 在教学内容上,与时俱进,发挥体系育人功能

党校作为领导干部和党员增强自身党性的熔炉,教学内容要安排合理,以培养忠诚于中国特色社会主义事业的党员和预备军。党校制定的教学内容应始终坚持与时俱进,开拓创新。一方面,宣传马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想;另一方面,根据国际国内形势的新情况,及时调整授课内容和形式,最大程度地发挥入党培训体系的育人功能。

1. 实时解读党的基本知识和基本理论

党的基本知识和基本理论是中国共产党理论体系中最为基础、最为核心的部分。因此,党校对党员培训的重点是解读党的基本知识和基本理论,应向学员清晰讲明中国共产党的性质、党的最高理想和最终目标、党的行动指南、党的四项基本原则等问题。实现中华民族伟大复兴的中国梦,关键在党,根本在人,这就要求提升学员的整体素质,为国家政治稳定、经济发展提供智力支持和保障。

2. 集中宣讲马克思主义中国化的最新成果

中国共产党始终坚持与时俱进,开拓创新。中国特色社会主义道路是在结合马克思列宁主义理论和中国具体实际情况的基础上所开辟的全新道路。每一代中国领导人都在不同的历史阶段提出了一系列重要思想理论,即毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想。在当代,习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化的最新成果,是党和人民实践经验和集体智慧的结晶。集中学习可以确保党员学习时间、学习人数;分散学习可以保证党员的学习效率和质量[3]。党校要依托“新时代大学生讲习所”载体,全面、深刻、系统地向学员进行集中宣讲,通过“菜单式”“点题式”方式,使习近平新时代中国特色社会主义思想入脑入心。

3. 关注国际国内政治经济新形势和热点问题

党的十八大以来,世界经济政治环境更趋复杂,国家间的博弈加剧,挑战、风险、危机和不确定性加剧。中国积极适应和引领经济发展新常态,全面深化改革,国民经济发展稳中有进、稳中向好。但需看到,中国当前所面对的挑战非常多,仍不可小觑,主要体现为:产业结构还不尽合理,自主创新能力与发达国家相比仍处于劣势;居民消费需求不旺盛,对外贸易面临新的问题;存在资产泡沫,通货膨胀压力加大,治理难度大,形势严峻;资源过度消耗,环境破坏严重。党校有责任有义务带领学生了解国家目前的发展态势。大学生是个先进的群体,特别关心当代世界政治经济新形势及热点问题,学习的主动性极强,渴望能够与党校教师交流看法,交换意见。因此,党校的教学一定要引导学生关注国际国内政治经济新形势和热点问题,发挥好党校的先进性、持续性和永久性引领教育的作用。

三、 在教学形式上,拓宽渠道,激发学生学习兴趣

在坚持传统的教学形式的基础上有所创新,实行“三贴近”原则,即贴近实际、贴近生活、贴近学员,增加党校课堂的生机与活力,激发学生学习党课的兴趣。

1. 实现教学方式多元化

课堂教学的关键是教师能否形成一套互动式教学授课方式[4]。具体而言,党校教师可以沿用讲授法、讨论法,亦可以充分采用启发式教学、研究式教学、案例教学、问答式教学等形式,让学员真正参与到党校课堂学习中来。随着现代多媒体技术的迅猛发展,大多数学校教师将多媒体技术与教学内容有效结合,既创新了教学形式,又优化了学生的视觉、听觉等感官体验,最大程度地强化了教学效果。党校在教育教学的过程中也可以将现代多媒体技术运用到课堂教学中来,增加学生学习党课的主动性和积极性。

2. 发挥网络教育平台作用

党校要与时俱进,利用好“网络教育平台”,教育、引导和团结大学生党员,充分利用好新形势下网络技术的优势。如:建立网上党校,将线上教育和线下教育有效结合,充分发挥新媒体的作用;举办网络大讲堂、沙龙、讲座,以及专题研讨班等活动;宣传优秀共产党员的先进事迹;编写党校电子学报,展示优秀入党申请书和思想汇报;引导学生了解党的路线、方针和政策,从而对党产生向心力,愿意为党的建设事业贡献力量;开展“党性教育大讲堂”活动,增强大学生党员的党性教育,帮助学员树立正确的世界观、人生观和价值观。网络信息量大,开放性强,大学生不用走出国门就能了解西方的社会, 来自西方政治文化的影响和侵蚀不可避免[5]。一些不健康的信息会对大学生的身心发展造成不利的影响。必须定期对网络教育平台的信息进行管理,发现不健康的信息及时清除,端正大学生党员的思想认识,提高大学生整体素质。

3. 体验式教学途径

当代大学生在学习的过程中要增加体验感,党校教师的教育教学要结合大学生的特点,进行体验性和个性化教学。在带领学员学习理想信念、思想道德修养等内容时,教师可以尽可能多的穿插案例教学,并要求学员进行情境体验,增强课堂教学效果。社会是实践的好场所,党校教师可以组织学员走出校门,通过亲身实践增加党校学员对中国历史的认识。例如,参观“九一八”纪念馆、关向应纪念馆等具有抗战纪念意义的社会实践基地,通过体验式教学达到既定的教学目标。“体验式”教学还可以渗透到大学生的日常行动中, 通过设立纪律检查、学习互助、思想教育等岗位, 引导大学生体验“为人民服务”的过程, 锤炼党性修养。

四、 在教学管理上,统筹兼顾,推进党校教育科学发展

新时代背景下,随着社会主义市场经济的发展,人们的主体性增加,个性需求不断增长。网络信息技术的迅猛发展,使得人们思想解放和观念更新的速度日益加快,人们的思维由封闭趋向开放,由单一趋向多元,甚至有部分学生党员的思想也受到侵蚀,有拜金主义、极端个人主义、享乐主义等倾向,党校的管理工作面临新的难度。在此背景下,有必要采取一定的教学管理措施,统筹兼顾,推进党校教育事业朝着科学的方向发展。

1. 管理体制上,采取校院党校统分结合的模式

校院两级党校统分结合,是指在教学管理的过程中,学校党校及学院党校既互相协助、共同进行,又各有分工、各有侧重。具体来说:校级党校应对各学院党校的授课内容、教学教材、师资力量、授课教师报酬,以及党校培训的规章制度进行统一安排;各学院党校负责学员排课、阶段考核检查、学习和社会实践督促。通过校院党校的配合,在整体上提高党校培训效果。此外,校院党校要实施“精细化”管理,建立工作台账,明确划分职责,避免在管理中出现重复、交叉的现象。

2. 评价机制上,建立多元化评价体系

根据教学内容和学员的具体情况建立多元化评价机制。一方面,可以激发学生学习党课的主动性和积极性;另一方面,可以充分发挥党校党性教育的作用。在实施多元评价的过程中,要注重全面性和客观性。具体来说:在评价内容上,应包括政治素养、道德素养、能力素质、服务实际、群众基础等五个方面;在评价的主体上,应包括自我评价、同学评价、辅导员评价和教师评价等四个方面。其中,党校教师的评价应该建立在教学准备、教学过程实施及教学效果的基础上,针对各环节设计科学完备的教学评价体系。评价党校课程的效果,既要对党校学员的态度和评价进行了解和分析,也要借鉴同行的评价,更要向教学专家请教,以达到全面评价的目标。此外,要营造良好的评价环境,创造研讨问题的活跃氛围。对不同的见解, 既要尊重他人的意见,又可进行说理透彻的辩论, 防止武断结论[6]。

五、 结 语

教育有方但无定势,对党校学生进行培训既要立足实际,又要开拓创新,具体从教学理念、教学内容、教学形式及教学管理等方面展开,建设科学的入党培训体系,通过有目的有目标的培训和教学,端正当代大学生思想认识,帮助其树立正确的世界观、人生观和价值观,促进其全面发展。