中等职业教育数学教学中的教学实验研究

李千三

摘 要：中等职业教育数学课程作为该阶段的主要公共基础课程，也是提升公民素养的一个基础性课。中等职业教育数学课程对于学生了解数学与社会、数学与自然界的关系，认识数学课程的应用价值、研究价值以及文化价值，培养学生提出、分析、解决问题的实际能力，养成理性思考的思维模式具有关键性的作用;有效促进学生形成健康的个性、获得健全的智力发展。然而目前中职数学教学方面遇到一些难以解决的问题，出现学生缺少学习积极性、老师教学困难的情况，必须由此找到问题的解决途径，数学实验则是近些年主要探讨的一个关键方式。

关键词：中等职业教育 数学课程 教学实验

一、数学实验的概念

1.数学

数学作为一门科学，其研究的主要内容则是空间形式和数量关系，是探究社会规律和自然规律的有效工具，也同样是人类文化的重要板块。数学促进人类形成理性以及推进个人智力发展的过程当中的作用显而易见，数学在社会生活以及生产当中得到广泛的应用，已成为技术科学和自然科学的重要前提[1]。

在数学当中，判断和推理作为一般的思考形式，通常会以公式、法则或者是定理的形式显现出来，然而数学概念则作为他们的基础。对其进行正确的理解以及充分的使用是彻底掌握基础知识和技能的前提条件[2]。

2.数学实验

数学实验所使用的工具主要为计算机和软件，展开数学运算、显示图形、探究数学规律、证实猜想等，帮助人们对数学展开深入的学习研究和应用。

数学实验作为一类科学方法，使用这种方式有助于人们提出猜想，证实定理，不断改正错误;数学实验作为一类技术，能够解决实际存在的问题;数学实验同样是一类学习手段，学生可使用计算机来全面演示、观察和验证数学概念、定理、规则，获得在之前学习环境当中难以取得的知识信息[3]。

二、在中等职业学校数学教学中进行数学实验的必要性

数学课程在中等职业教育阶段则是基础性的文化课程，对于学生的核心素养提升、学习能力提升都有着关键性的作用，有助于学生养成理性思考的能力，获得全方位的健康发展。

然而目前中等职业学校在数学教学方面确实遇到一些实际的问题，部分学生即便能听懂老师讲课的内容，然而遇到实习数学问题时，仍然不会解决;部分学生不愿意参与数学课堂，认为数学这门课十分枯燥，甚至部分学生完全放弃这门课的学习。数学老师也在研究如何通过数学教学的改革，让学生从数学课堂上获得成功的喜悦、成长的快乐？如何满足学生所提出的多样化发展需求？如何对现有的教学方式和方法进行完善？同时，教育部正对现代职教体系进行持续性的完善，大多数学校已经拥有了完备的计算机房和其他比较先进的教学设备，部分学校还实现了班班通。这为我们紧跟时代发展，充分利用现代化教学手段打下了扎实的基础。而且我们多数年轻数学老师既对自身的执教事业充满热爱，也愿意使用这些现代化的教学工具和手段，乐于展开数学实验的研究和探索。

三、在数学教学中开展数学实验的条件

1.数学实验条件

中职现有的硬件则为计算机房，而且室内的计算机配置符合实验软件对于硬件环境的要求。当前学校所配置的计算机都装上办公软件，在这当中则涵盖Excel软件。

中等职业学校的数学老师都为本科学历，计算机操作能力也比较扎实，具备学习数学实验软件的能力，也愿意对现有的教学理念进行更新完善，认同在实践中不断提升的理念。

2.数学实验软件条件

现有的数学软件数量较多，学校老师可以结合实际教学内容进行软件的选择，常常会用到的软件有几何画板、GeoGebra、Excel和计算器的。

几何画板则是由美国公司所制作和发布的，它的全名则是几何画板——21世纪的动态几何，以点线圆作为基本要素来构造比较复杂的图形[4]。

GeoGebra作为一类动态教学软件，其涉及的内容为代数、微积分与几何，其是由美国的数学教授所设计的，该软件可以直接在上面画点、线段、多边形、函数图像等，也可以直接改变它们的

属性。

四、数学实验的步骤及预期效果

1.数学实验的步骤

（1）对所要教学的内容进行选择，并确定主要使用的软件。选择可以展开数学实践的具体内容，并结合该内容确定相适合的实验软件[5]。

（2）做好教学规划和教学设计。对于教学的步骤来进行规划。这里教学设计同之前的差别在于要系统考虑如何利用数学实验的作用？如何将其融入数学教学过程当中，如何充分发挥“小先生”的作用？数学实验中如何落实教学的分层次？

（3）撰写数学实验指导用书。指导书是提供给学生使用的，要学生做好相关的准备工作，也应当有一定的检测措施。比如，对有关软件的功能以及使用方式进行了解，对以学习的知识进行不断的复习等。建议将学生划到合适的小组，方便学生相互学习，督促实现共同进步。

（4）实施有关的数学实验。在数学教学中做好数学实验，并填报相关实验报告。

（5）结束后填写教学反思。涵盖基本的情况、获得的经验以及可能存在的问题，还包括后续需要改善的措施。

2.预期教学效果

（1）对现有教学模式进行改善，调动学生学习兴趣。数学实验可以由之前的粉笔和黑板结合的课堂模式转变成为利用数学软件呈现数学知识，方便学生进行观察、猜测以及验证，同时也可以让中职学生动手参与，降低了学习方面存在的难度，刺激学生学习数学的兴趣。

（2）对现有的学习环境进行改变，满足学生的求异心理。在计算机机房进行数学课程的学习会使得学生产生新鲜感，對数学课程也充满一定的期待。只要学生注意刺激学生的学习激情和适当的保护，就一定能够从中获得良好的教学成效。

（3）对当前的作业形式进行改变，学生多尝试多参与。实验可以转变现有的数学作业形式，学生可以利用数学软件来完成数学作业，实验已经表明学生对于这类做作业的形式十分享受。

在中等职业技术学校展开这样的数学实验是一种新尝试，希望更多的数学老师能够积极地探索与参与当前数学实验，本文涵盖的内容比较浅显，期待更多的数学老师能够共同探讨数学教学改革的有效路径，共同为中等职业教育的未来发展做出积极的贡献。

参考文献

[1]张颖，付秀英.浅析中等职业教育数学教学模式创新的几个问题[J].职业，2012（35）：28-29.

[2]黄国东.中等职业教育数学教学的重要性和方法[J].新课程研究（职业教育），2007（6）：51-53.

[3]缪进.中等职业教育数学教学生活化的研究[J].科技创新导报，2013（19）：146-147.

[4]孙明红.中等职业学校数学实验创新教学实践探索[J].现代教育，2017（08）：48-49.

[5]张颖颖.数学实验融入高职数学教学的研究与探讨[J].中等职业教育，2010（12）：31-33.