现代信息技术让培智语文课堂教学生机盎然

李红岩

摘 要：本文以信息技术激发学生学习兴趣、突破教学的重难点、发展学生的语言表达能力、书写能力、想象能力、动手操作能力……从而优化语文课堂教学，使培智学校的语文课堂教学生机盎然，使智障学生得到积极主动的发展。

关键词：信息技术 优化 语文课堂教学

在培智生课堂上，由于教育对象的特殊性，我们提出过分类教学、个别化教育，尝试过走班制，也进行过医教结合，为学生们的发展提供了帮助。当今的教育是现代化教育，现代信息技术正以前所未有的巨大动力推动着教学内容、教学方法、教学过程以及教学技巧。现代信息技术的恰当使用，大大提高了学生的学习动机和学习兴趣，使我们培智语文课堂更加丰富多彩。

一、现代信息技术激发学生探求新知的欲望，调动智障学生学习积极性，补偿其兴趣狭窄的缺陷

麦热宾曾测量了信息传递的三种形式，即言语的、声音的和面部的信号，并发现在传递信息的形式中，言语信号占7%，声音信号占38%，面部信号占55%。可见声音对学生注意力的影响很大，声音管护学生的学习兴趣。而他们由于智力缺陷，缺乏兴趣，注意力不集中，对他不熟悉事物更是“听而不闻，视而不见”。所以在培智语文课堂上针对智障儿童的思维特点，我利用声音这个工具对学生进行注意力的迁移和吸引。例如：我经常会利用奥特曼、灰太狼等这些孩子们熟悉和喜爱的动漫形象录制课前的导言，以吸引孩子的注意力。《给垃圾分类》中，奥特曼说“我是奥特曼，好多的垃圾！让他们回到各自的家里吧！”“小朋友，你愿意和奥特曼一起送垃圾回家吗？”这时同学们立刻进入课堂教学中，学习兴趣大增。再比如我在讲授课文《青蛙》一课时，利用信息技术把学生带到美丽的大自然中，“在一个晴朗夏日的夜里，月光皎洁，大树下、池塘里，碧绿的荷叶上，蹲着一只只活泼可爱的大青蛙......”气氛立刻活跃起来，同学们被蹲在荷叶上的那一只只绿色的青蛙深深地吸引着，有的甚至情不自禁地喊出来：“小青蛙……”这时为了更能激发起同学们的学习兴趣和引起他们的注意，让孩子们亲自到前面操作点击喇叭按钮，让青蛙发出清脆的叫声。紧紧抓住学生的好奇心，适时地对学生进行声情并茂的点拨，使学生乐意在这些熟悉的生活场景中，发现并探索语文问题，通过信息技术的整合有效地调动了学生学习的积极性，补偿其兴趣缺陷。

二、现代信息技术使语文课程生活化，补偿学生的审美缺陷

培智学校课程设置的总体目标之一就是学习基本的文化科学知识，掌握以为自我服务为主的生活适应技能。可见，智障孩子学习的最终目的是适应社会生活。所以我们要创设情境学以致用。一节生活语文课上，学习“水”字，了解音、形、意后，我将从生活中拍摄的一些带“水”字的图片展示给学生看，如“自来水公司”，“水果超市”公交站牌上的“沈水路”等，加深印象的同时，和生活有机结合，利于学生温习、巩固和掌握。通过信息技术的介入，使得生活中的场景转移到了课堂上，提高了学生实际生活的能力，促进了智障学生的形象思维。再比如我在教学古诗《早春》一课时“草色遥看近却无”，是诗人概括出来的早春特有的景色。“最是一年春好处”流露出诗人怜惜早春的真挚感情。课上，我首先播放草原的无限风光，再配上优美的音乐《陪你一起看草原》，师生一起通过欣赏感悟诗中所表达的爱春的真挚之情，采用音乐疗法去激发学生内心的情感，进一步体诗意，悟诗情。采用现代信息技术整合不同学科知识，化难为易，突出了重点，引领学生从古诗教学中获得美感，进而提升了学生的审美能力。

三、现代信息技术发展智障生语言，补偿形象思维的缺陷

语言是思维的外壳，智障学生学习语言的过程，也是发展他们思维的过程，反过来说思维对语言的发展起了促进作用。苏霍姆林斯基说：儿童是用形象、色彩、声音来思维的。现代信息技术应用利于培养学生正确的思维方法，增强创造的能力。曾听过《春雨的色彩》一课，教者为了让学生能够感受作品的语言美和意境美，讲授时给迎春花、梨花、桃花、小草分别配上音乐、动画和优美的朗诵，学生不仅感受了作品的语言美和意境美，而且很快记住了散文诗的内容，让学生亲临其境，学生的思维力、想象力和创新能力得到了进一步的发展，同时让我们的课堂更急有效。新课程教育理论指出：教师要引导学生走向自然，走向社会，激发创新欲望。记得我在《手指谣》的教学中有这样一句话“就连机器人，也靠你们造。”课上我先让学生观看“小小机器人”FIASH动画片，片子里既有小机器人的可爱形象，而且小机器人在生活中广泛应用纷纷表现：像帮爸爸拿报纸，帮哥哥做功課，和我玩游戏......这一巧妙设计，调动了学生的多种感官，使学生对知识的理解和掌握能力增强了，使学生兴致勃勃地投入到再学习、再探究之中。

四、现代信息技术引导学生动手实践，补偿学生的综合能力

培智生的语文课堂教学，应根据教材和学情特点，重视动手实践和体验，增强孩子们的乐学情趣，在思考与实践过程中让智障生品味到成功的喜悦。近年来的教学实践使我感觉到培智低年级学生对色彩较敏感，喜欢涂鸦。所以教学中我经常设计小动物、水果等实物外形，让学生着色，再说说谁是什么颜色？程度好的学生可以说一句完整的话。学生兴高采烈，认知能力、语言表达、动手操作能力均取得了进步。记得一次写字课上，现代信息技术帮助学生识记字形及笔画书写规则，教师示范写，学生观察、书空、描红、展示、评价。这样学生很容易地掌握了本课的生字，还有利于教师及时纠正学生的错误。孩子们在动手动脑的实践体验中体会到成功的幸福。

总之，应用现代信息技术使培智语文课堂教学，立足文本，关注学生，整合各学科教育功能，让语文课乘着歌声的翅膀，不断地提高培智语文教学效率，提升智残学生的综合素养，让他们更好地适应社会。