如何提高高中生物课堂的教学方法

王静敏

摘 要：高中生物对于学生来讲是一门重要的学习课程，它与人们的生活密切相关。高中生物教师怎样提高生物课堂的教学有效性是一个值得思考的问题。本文基于这个问题从教师在课堂开展多媒体教学、生活化教学、探究式教学三种教学方式来谈谈提高课堂教学有效性。

关键词：高中生物 课堂教学 有效性

21世纪以来，学生在高中生物课堂教学的有效性方面取得重大突破。高中生物因其与人类生活相关性极高，所以值得学生和任课教师的重视。高中课堂教学的有效性的提高对于教师而言是一项首要任务，教师该运用什么样的方法提高课堂教学的有效性是笔者接下来谈的问题，具体如下：

一、多媒体教学，激发学生学习兴趣

多媒体具有强大的视频、动画功能，如果高中生物教师能够在课堂教学中广泛的应用多媒体教学，那么对于学生学习生物来说是大有帮助的。但是，在实际的课堂运用中很多教师并没有充分发挥多媒体教室学的优势，部分教师仅仅只限于让学生观看一些PPT课件，并没有其他的实际应用。甚至还有部分生物教师认为在课堂上应用多媒体进行教学是在浪费课堂时间，所以从来不去应用多媒体进行授课。上述这两种想法都是错误的，多媒体教学对于课堂知识的呈现是大有优势的。这种教学模式可以充分激发学生学习生物的兴趣，可以提供生物课堂教学的有效性[1]。

例如，在讲解“物质的跨膜运输实例”这部分内容时，有的学生仅靠自己的想象和老师的描述可能不能明白它是一个什么样的过程，学生因此可能会比较懊恼，进而对生物失去学习兴趣。为了避免这种情况发生，教师可以充分地利用多媒体里面的视频播放功能来讲解这一部分内容。教师通过在网络上搜集有关细胞失水和吸水的相关视频，再利用多媒体将其播放出来，让学生通过有趣的方式来接受这部分的内容，激发学生的学习兴趣，加深学生对于课堂知识的理解，提高课堂教学的有效性[2]。

二、生活化教学，加深学生理解程度

学生学习每一门学科都是为了学会生活，学会怎样在这个社会中生存，学习是为了更好地应用。高中生物又是一门关于生命学的学科，与每个人都息息相关，更加值得教师和学生去认真地对待。高中生物教师怎样让学生把生物知识学以致用，对于教师来说是一件值得思考的事情。学生怎样将课堂所学的知识内容运用到实际生活中去，对于学生来说也是一件值得思考和学习的事情。经过实践证明，生物教师在课堂教学中采用生活化教学的方式，对于学生生物的学习和学生对于生物的重视程度来说是一种很好的教学方式。教师如何在课堂上开展教学生活化教学是本文接下来要列举的内容。

例如，教师在讲解“ATP的主要来源——细胞呼吸”这节时，就可以联系人类的实际生活对学生进行问：同学们有没有参加过学校组织的跑步比赛啊？学生：参加过。教师：那你们在跑步冲刺后最强烈的感觉是什么呢？学生：累，浑身酸疼。教师：那你们知不知道为什么会有酸疼的感觉的？这是因为人体中产生什么物质了吗？我们这节课所学的内容就可以解释为什么人们在具体运动后会感到浑身酸疼。接下来教师就针对教材内容进行讲解。告诉学生，人在有氧和缺氧运动下所产生的物质是不一样的，人在缺氧运动下细胞会进行无氧呼吸，此时细胞运动会产生乳酸，乳酸的产生会使得人感觉到酸痛。教师通过这样一种将教材内容与人类实际生活联系起来，一种生活化的教学方式，可以使学生对教材内容有个更好地把握，加深学生对于知识的理解，提高生物课堂教学的有效性。

三、探究式教学，提升学生综合素养

考虑到课程改革的要求和学生未来的发展，教师应采用新颖的教学方法来提高课堂教学的有效性，探究式教學能很好地满足这一要求，可以培养学生的独立发展思维。在课堂开展探究式教学，就是指教师通过给学生设立一定的教学情景，让学生以个人或小组的形式自主展开研究，教师将学生的动手能力和创造能力充分激发出来，培养学生的综合素养，进而提高课堂教学的有效性。高中生物是一门与生活实际关联很紧密的学科，教师可以在生物课堂上积极地运用探究式教学方法，提高学生的综合能力。

例如，在学习“生物的遗传和变异”这节内容时，就可以实施探究式教学方式。对学生进行小组分配，每组四人，针对班级上的学生开展单眼皮和双眼皮，有酒窝和无酒窝的人数统计，在调查过程中让学生对调查过程、对象、内容做出详细记录，在分配工作时应做到分配合理，使每位同学都能各司其职，通过学生之间的合作，提高学生的综合能力，达到探究式教学的目的。

综上所述，高中生物的课堂教学的有效性对于教师和学生而言都是一个值得关注的事情，高中生物教师可以采取多媒体教学，来激发学生学习兴趣;生活化教学方式，进一步加深学生理解程度;探究式教学，提升学生综合素养等等教学方式来提高课堂教学的有效性。课堂教学有效性的提高势在必行。

参考文献

[1]刘斌.探究式教学在高中生物教学中的应用实践[J].学周刊，2016（11）.

[2]赵娣.新课改背景下的高中生物多媒体教学[J].中学生物教学，2018（2）.