初中生在英语阅读理解中存在的问题与对策

孔小铃

摘 要：英语阅读作为语言技能的重要组成部分，作为语言输入的主要环节之一，在初中英语教学中占有重要地位。多年来英语中考中“得阅读者得天下”。因此培养学生的阅读能力是主要教学目标之一。但不少学生在阅读理解存在多方面问题。初中英语阅读需要不断挖掘学生的潜力，培养学生对英语阅读的兴趣，同时还应帮助学生掌握必要的阅读策略与技巧，并建立其良好的阅读习惯。

一、当前初中学生英语阅读理解存在的主要问题

1.学生在英语阅读方面存在的自身认识方面的障碍

阅读理解是一个相对复杂的心理活动过程。根据研究显示，学生在阅读时的情感因素和阅读理解的有效性联系密切。由于初中生的词汇量不大，因此在阅读时尤其是考试时遇到生词就会产生惧怕心理，造成心理紧张，从而影响阅读效果。长此以往就会对英语阅读理解产生畏惧的心理[1]。

2.学生在英语语言知识上的障碍

（1）初中学生对词汇和句子结构还没的达到一定的熟悉程度，阅读中注意力会长时间停留在理解的过程中，无法在有限时间内获取句子意义及在特定语境中含义，造成信息流中断。

（2）由于缺乏高质量的阅读实践和技巧指导，许多学生在关键词和主题句的获取上存在一定的难度，从而无法准备猜测词义，几乎要把每句话翻译成汉语后方能继续阅读。往往造成读了下文忘记上文，造成信息脱节，阅读速度缓慢且效率低下，即所谓“事倍功半”[2]。

3.教师缺乏对学生阅读理解解题技巧的有效指导

阅读理解教学本身需要教师自身在平时的教学活动中注意积累、钻研并总结，而且对于教师专业方面的要求较高，因此是“耗时耗力”的一项教学活动，因此不少教师在平时教学中侧重就考试或作业内容而分析，如此学生这某篇阅读会做了，但因为缺乏在技巧与方法上系统性条理性地梳理，导致无法做到方法的迁移，融会贯通。虽然平时阅读题做得不少，但是收效甚微。

二、新形势下消除学生英语阅读理解障碍的策略

1.从兴趣入手，提高学生对英语阅读理解的解题效率

“兴趣是最好的老师”。兴趣才是学生学习的内在动力，是我们认识与理解任何知识的重要前提条件之一。

学生对英语阅读越有兴趣，那么他们学习的积极性就越高，也越主动。反之则会阻碍学生英语阅读理解水平的提高。首先在平时的教学活动中，教师要选择贴近学生生活，或学生较为感兴趣的阅读材料或英文读物，比如在学习了New York 这一课后，可以选择与介绍外国著名地标或相关的人物、历史等方面的阅读材料作为补充，并可以借助多媒体让这些阅读内容更加生动立体，极大限度引起学生对阅读材料的兴趣，并激发他们对相关知识与话题的求知欲。最终消除对阅读的畏惧感。

2.注重阅读技巧的传授与指导，消除不良阅读习惯

从长期的观察来看，具备阅读理解解题技巧的学生在考试中发挥都比较稳，比起依赖“题海战”的学生，往往能达到“事半功倍”之效。因此传授阅读理解的技巧与指导是提高阅读理解解题效果的关键所在。（1）限时阅读习惯的培养，使学生有紧迫感，加快阅读节奏，提高集中注意力，从而在规定时间内高质量地完成阅读内容。（2）培养“语篇意识”。作为英语阅读理解的对象――语篇，无认长短，都是一个完整的意义单位，所以教师要引导学生了解作者的写作思路，谋篇布局。而不是仅仅从词汇和句子的语法结构入手停留在文章的表面。教师要引导学生学会获取文章的中心句，重要段落的主题句。（3）针對不同的阅读理解题型做相应的技巧指导。现有的考试阅读理解主要为完形填空、选择性阅读理解、任务型阅读以及首字母填空。平时教师要有目的性地进行阅读理解技巧典型错误、技巧等的收集与积累。在分析阅读题型时不断传授相应的理解与解题技巧，这也是一个不断巩固技巧应用的过程。让学生能够熟练掌握为最终目的。

3.分层教学，注重在阅读理解上的个体差异

首先，由于受多方面影响，学生在阅读理解与认识水平上存在一定的差异，不管是学习能力还是学习思维与方式上的差异，都应得到教师的尊重。其次，针对不同能力的学生提供有难度区别的阅读材料，或者对同样的阅读材料提出不同的阅读达成要求。鼓励学生进行大胆地探索寻找最适合自己发展的学习主法。

随着英语教学改革的深入，阅读理解在初中英语教学的所占的比重越来越大，科学的教学方法和有效的学习策略是实现这一课程任务的必要途径。因此在初中英语阅读教学中，教师要不断地探索科学的教学方法，培养学生良好的阅读习惯，掌握有效的阅读技巧，从而促进学生英语综合运用能力的发展，提高英语教学质量。

参考文献

[1]曾晓敏.浅谈初中学生英语阅读能力的培养[J].科学咨询，

2009（03）.

[2]邢雯嫄.基于培养学生的核心素养的初中英语阅读教学探讨[J].学周刊，2015（04）