互动式教学在小学数学中的应用及策略

陶妮

摘 要：受到小学阶段学生的身心发展特点和智力状况的限制，小学学生进行数学学习往往会遇到学习困难，由于数学学科本身难度较大，较为抽象，学生不能很好地进行有效的理解。因此，香瓜俺的教育部门提出了一系列的教学模式和教学方法，以期能够顺应当前学生的学习特点，在相关学科的基础上，科学的制定相关的教学方法，推动学生有效地进行数学的学习。

关键词：互动式教学 小学数学 应用 策略

引言

随着新课程改革的不断发展，相关的教育部门提出了新兴的教学理念，当前的教学越来越强调要化繁为简，减轻教学内容中难、繁、偏、旧的成分，推动学生综合素质的提升，推动学生不断地提升自身的创造能力和自主学习能力等。许多学校和教师在当前的教育背景下，也意识到推动学生全面发展的重要性，正在不断地转变自身的教学模式和创新新型的教学方法。互动式教学法应运而生，这一教学法意识到学生语教师之间进行良性互动的重要性，很好地顺应了新课程改革的相关教学理念，能够有效地推动学生与教师之间进行友好互动，不断锻炼学生的思维能力和创造力。有效地打破了传统教学模式的局限。本文将简要分析互动式教学在当前小学数学教学方面得应用现状，分析互动式教学的好处，最后重点探究互动式教学在小学数学教学中国应用的具体策略[1]。

一、简析互动式教学的基本内涵

互动式教学顾名思义，就是要将互动作为整个教学过程中最为显著的特点。在数学教学的过程中，要注重教师和学生之间、学生合学生之间的沟通和交流，教与学要进行良性的互动，交互影响和相互作用，达到学生合教师之间两性河东，学生合学生之间互相合作的良好学习状态。这一教学法十分强调个体和整体之间的联系，强调受教育者在良好的学习环境和学习氛围中实现有效地教学共振，有效地提升教学效果，提升学习质量[2]。

二、简析当前互动式教学在小学数学教学中的运用现状

当前，随着新课程改革的不断发展，相关的教学理念已经影响到相关的学校和教师，教师和学校正不断转变自身的教学模式和教学方法，以期实现有效、科学、良好的教学，有效地推动学生综合素质的提升，推进学生的全面发展。互动式教学作为一种新型的教学模式，已经被许多学校和教师重视并运用，但从当前小学数学的课堂教学中来看，其对于互动式教学的运用还存在一定的问题。

首先，教师没有完全的理解互动式教学的基本内涵，造成实际的应用不当，导致教学效果大打折扣。许多教师运用互动式教学知识为了名义上顺应新课程改革的基本形式，并没有深刻意识到要转变自身的教学模式和教学方法，造成当前许多小学数学课堂教学的教学模式和教学方法还十分传统。教师在整个教学过程中的地位过高，与学生之间的距离感较大，造成学生相关意见被埋没，学生不能充分的表达自身的意见和建议，导致学生学习氛围的压抑，不断打击学生学习的兴趣，影响学生学习积极性的提升。当前的教师对于互动式教学的引用还是流于表面，过于形式化的互动式教学，不仅不利于学生学习效率的提升，还会影响学生自主学习，造成巨大的消极影响。

其次，教师进行互动式教学，一个重要的部分就是要选好互动式教学的题目，进行师生之间的良性互动，但是，当前的小学数学教学过程中，许多教师对于互动题目的选材存在问题。有些题材距离学生的实际生活较远，学生没有接触过，也就不能进行良好的互动。还有些教师选择的题材过于简单，缺乏互动的意义，造成学习时间的浪费，浪费大量的教学资源，也不利于学生学习效率的提升，不利于学生学习质量的提高。

最后，教师对于互动式教学的环节的设计也有待转变。教师在小学数学教学中运用互动式教学的教学模式，要关注到学生学习的重点和难点，在进行互动时，也要有效地、有意识地侧重于这些教学难点，帮助学生进行有效的学习和巩固。但是，当前的小学数学教学中，教师要么过于注重学生与教师之间的互动，忽略数学知识的融入，要么专注于教授书本知识，缺乏师生之间的良好的互动，造成学生学习的积极性的下降，不利于学生的自主学习和思考，不利于学生创新能力的发展[3]。

三、简要分析在小学数学课堂教学中运用互动式教学的具体策略

首先，要转变教师的教学模式和教学方法，积极转变教师的教学观念，引导教师充分理解互动式教学的基本内涵。实现互动式教学的一个重要的前提就是教育者和受教育者之间是平等的关系。只有平等的关系，双方才能进行良性的互动。因此，教师要尽快转变自身的教学模式和教学方法，推动学生的地位的提升，要给予学生在数学课堂中充分的权力，了给予学生自主思考和实践的空间。教师在这一过程中要充当引导者，积极引导学生进行相关数学知识的学习，引导学生进行自主学习和时间创造，以平等的身份地位与学生进行沟通，了解学生的意见和建议，帮助学生解决实际的学习困难。

其次，教师也要有效地借助相关的教学媒介，例如多媒体进行互动式教学。学生合教师之间要想进行良好的、充分的互动，就要借助一定的教学媒介。多媒体教学手段能够有效地满足这一需求，充分的调动学生的注意力于教师进行良好的互动。运用多媒体，教师制作想干的课件和播放视频，能够有效地调动学生学习的积极性，激发学生学习数学的热情，进而推动学生积极踊跃地参与教师的教学活动，加强学生和教师之间的互动。

最后，教师要选择合适的互动题材，互动题材既要符合学生的学习规律和学习特点，又要具备一定的难度，让整个教学活动的存在变得有意义。同时还要注重这一互动题材要吸引学生的兴趣，能够充分调动学生的积极性，引导学生进行思考和探究。教师要注重营造和谐、良好的氛围，要注重在互动的过程中，推进学生自主创新能力和思维逻辑能力的提升和锻炼。

参考文献

[1]孟凡玉，陈佑清.小学数学课堂师生互动质量的观察与评价———基于“课堂师生互动评估系统（CLASS）”的实证研究[J].基础教育，2015（5）：69.

[2]陈惠芳.落实有效互动，綻放课堂精彩[J].新课程导学，2017（11）：86.

[3]陈星学.小学数学课堂师生有效互动策略的研究与体会[J].教育教学论坛，2014（3）：1.