农村留守小学生家庭作业失管现状的成因与对策

胡甘光

摘 要：农村留守儿童问题始终是我国教育部门关注的问题，据有关研究结果显示，农村留守儿童在家庭作业方面缺少管理，家长与教师缺乏重视。这些都将会导致小学生出现学习成绩下降、厌学等情绪。对此，有关教师与家长一定要加强重视。本文将会针对农村留守小学生家庭作业失管现象的成因进行简单分析，并制定出切实可行的对策，希望能够为农村留守小学生带来一些帮助。

关键词：农村留守小学生 家庭作业 失管现状 对策

引言

从目前的情况来看，农村留守儿童作业失管现象较为严重。作业失管主要表现为家长不关注、教师不在乎。对于小学阶段的学生来说，他们的价值观、人生观与思想观尚没有形成，在写作业时需要教师多督促，家长多引导，只有这样才能够养成良好的写作业习惯。但是如今大部分农村留守小学生课后会出现“放散羊”、无人管等情况，久而久之必定导致学生的学习成绩下降学生、学习积极性差等。这些问题在偏远农村小学更为严重，有些学生甚至放学后干脆不做作业。

一、农村留守小学生课后作业失管原因

1.教师布置的作业质量不高

有关研究结果发现，大部分小学教师在布置作业时随意性较强，很多作业都是临时想起来而随口布置的。所以有些作业会存在重复布置、多次布置等问题。例如小学语文的生字和课文经常会有默写、抄写等形式，久而久之必定会使学生产生厌烦情绪。另外，教师在布置作业时也没有考虑到学生的感受，无论学生的层次如何都使用同一套作业，这样必定会让有些学生感到作业量过大、内容过于复杂等，这些随机抄写的作业，教师在第二天大多不会检查，也不会提问，所以导致学生在写作业时总是以马虎、应对等态度对待，由于教师对作业没有加以重视，在布置作业时，作业质量不高，所以才导致学生写作业的积极性差[1]。

2.农村较差的家庭条件的制约

农村留守小学生家庭作业失管与家长的思想有直接关系，据有关研究结果显示。有部分农村小学生家长认为孩子在课上只要学会、听懂就可以，课后作业完成与否并不重要。当孩子在写作业时遇到不会的题，向家长提问时，大多数家长也是无能为力，甚至还有部分文盲、半文盲家长，即使他们想辅导学生做课后作业也是有心无力。另外还有些家长平日里忙于农田耕作，晚上回家已身心疲惫，根本没有时间为孩子检查作业、辅导作业。留守小学生大部分都跟隔辈人生活在一起，这些隔辈家长对学生的教育意识较差，通常不会为其提供固定、宁静的学习房间，也不会监督学生写作业。

3.社会环境的不良影响

农村留守小学生作业失管与社会环境有很大关系，例如在农忙季节，大部分小学生都存在晚回家的情况，学生在放学后并没有直接回家，而是选择三五成群的去田地里玩耍，至于作业更是草草了事。即使是农闲季节，家长也不会多关心孩子的学习，她们通常聚在一起玩麻将、闲聊等，这些环境都会影响学生的思想观与价值观，在这种不良的社会风气下，小学生的作业很难完成，缺乏家长的监督与管理，再加上社会环境不良，这些都是小学生作业失管的主要原因。

二、改善农村小学生作业质量的对策

1.多与家长联系，形成良好的家庭学习氛围

要想从根本上提高农村留守小学生的作业效率，就应当积极与家长建立联系。教师在课后可以与学生监护人进行联系，将学生在校期间的表现情况及时的与家长进行沟通与交流，并且要明确地告知家长，学生的教育是学校与家庭两方面的，家长应当肩负起监督学生写作业的义务，这样才能够更好地提高学生的综合能力，在放学后，家长要对学生的表现情况做好记录，并及时向教师反馈，只有实现家校合作教育，才能够更好地提高学生的综合素质[2]。

教师要让家长认识到课后作业与课后辅导的重要性，这一点至关重要，有很多留守儿童的父母表示，在课后从未关注过学生的学习，也从未对学生的学习进行过指导。这些都是导致留守小学生家庭作业失管的主要原因，对此教师一定要加以重视。教师要多与家长进行沟通和交流，形成一定的家校联合机制，与传统的教学体系相比，在现代化的教学体系中，教师要对学生多加关注，尤其是留守儿童，更要对其加以关心和照顾，为其树立起正确的学习态度，无论是课上和课后，都要用正确的态度来面对学习。

2.精心设计作业，激发学生的作业兴趣

教师在布置作业时也要精心设计，从根本上激发学生的写作业兴趣，对于小学阶段的学生来说，他们很容易受到外界因素的影响，所以教师在设置作业时，一定要“走心”，对学生的内心想法进行细致的分析，明白学生所想，将趣味性的作业融入课堂环节中，为其制定切实可行的作业体系，能够激发学生的积极性，让学生感受到写作业也是一种娱乐。

3.注重以人为本，促进学生全面发展

教师是学生的首任老师，在学生未来的学习和发展中起到了指路者、领导者的作用，所以在为学生布置作业和检查作业时，需要考虑到每一位学生的感受，让留守儿童感受到来自教师的关心与照顾，无论是学习好的学生，还是学困生，都要受到平等的对待。大部分农村留守小学生存在自卑、内向、性格孤僻等特点，教师在引导学生学习时，一定要注重个性化教学，对学生的个体差异进行了解。例如有些学生在家没有受到父母的关爱，爷爷奶奶也不懂怎样辅导功课，所以学生常常表现得较为自卑，学生成绩也相对落后，这时教师一定要多鼓励、多激励学生，让学生对作业逐渐产生兴趣[3]。

结语

综上所述，本文主要论述了农村留守小學生家庭作业失管现状的成因与对策等内容。通过分析可以发现，现如今农村小学生在家庭作业方面的确存在很多问题，家长不重视，教师缺乏管理等，这些因素都会导致小学生在写作业时出现马虎、大意、积极性差等问题。对此，教师一定要加以重视，多与家长进行沟通和交流，让家长认识到小学生的课后作业一定要监督与管理，这样才能够提高学生的综合素质，为提升小学生的成绩奠定坚实基础。

参考文献

[1]冒清清，王佳琪.小学生体育家庭作业的试验[J].上海体育学院学报，2018（09）：123—125.

[2]刘文华.小学生不完成家庭作业的情况分析及对策[J].科学教育导刊，2018（09）：123—127.

[3]刘海威，王伟.农村小学生家庭作业状况调查[J].产业与科技论坛，2018（08）：109—112.