关于小学语文阅读教学探索的路向及启示分析

卢雪峰

摘 要：阅读是语文学习的重要途径，阅读是为了理解感知作品的用词的和作者所寄托的情感。小学阶段的阅读学习至关重要的，重视小学语文阅读的发展，探索如何学生提高阅读水平、激发学生阅读兴，其实就是教学路向的探索。本文共阐述了三种阅读教学路向，并分析了这些路向给小学语文教学所带来的启示。

关键词：阅读教学 路向 教学方法

一、小学语文教学的路向

1.感悟评论教学

感悟评论教学是小学语文阅读教学中传统的常见的一种教学路向。首先，学生进行独立的阅读，进行自主的思考。然后，教师带领学生进行深入的系统的分析，通过讲解重点的词语句子，帮助学生了解作者的写作意图，体会课文中所蕴含的思想。这种教学路向，老师带领着学生，学生紧跟老师老师。一方面，学生在课堂上注意力较为集中，按部就班地进行学习，学习效率高。另外，教师能够了解学生在独立阅读时的问题，在进行讲解时帮助学生克服理解难点，帮助学生更好的理解阅读内容。比如在学习《咏柳》时，老师可以先要求学生读几遍，让学生自己先尝试去理解诗的含义，划分小组进行讨论，让学生之间先进行交流，然后将不理解的地方提出来，由老师进行解答[1]。

2.策略引导教学

新的教学需求，促使策略引导式教学方式的产生。策略性引导是一种新颖的教学方式，教师首先要对熟悉阅读材料，对阅读内容进行系统的分析和研究，结合小学生的特点，找准教学切入点，即小学生感兴趣的点，通过设问题等方式的引导，激发学生进行阅读的兴趣，让学生自主的进行阅读，由被动学习阅读内容变为主动学习。与感悟评论教学相比，策略引导式教学更能激发学生的阅读兴趣，让学生参与到阅读课堂中来，感受阅读的快乐。例如在学习《女娲补天》时，教师可以设置这样的问题：女娲是谁？女娲为什么要补天？女娲采用什么方式补天？最终，女娲将天补好了吗？来激发学生们的阅读兴趣[2]。

3.阅读表演教学

表演教学路向也是一种全新的教学方式。这种教学方式是指学生根据阅读内容，按照自己对阅读内容的理解，将内容表演出来。这种身临其境的方式能够帮助学生掌握阅读内容，让学生对文章的理解更加深刻。当然，教师也要积极帮助学生将阅读内容梳理成表演材料。例如，在学习《陶罐和铁罐》时，老师可以让学生自由结合分组进行表演，通过角色扮演的方式来帮助同学理解该篇文章的内涵[3]。

二、教学路向所带来的启示

1.注意传统经验和方法结合

近些年来，对小学阅读教学重视性不断加强，许多教育工作者也在不断地探索新的教学方法，以提高小学生的阅读能力。然而，在现实教学中，不少教师所采用的教学方法依然没有从传统的教学方法中解脱出来，或是完全摒弃传统方法，采用全新的教学方法，这些都是不科学的。中国传统式教学方法之所以适用这么长时间，也是有一定的优势存在;新的教育方法也不是完美的。要想在阅读教学中取得预期效果，教师必须要重视传统教学方式与新型的教学方式相结合，通过传统带动新型的方式，做好阅读教学工作，帮助小学生提高阅读能力。

2.多媒体教学设备的使用

科技不断向前发展，国家对教育的关注度、重视度也不断地增强。许多学校教室都配备了多媒体设备进行辅助教学。多媒体设备的应用使得上课形式不再拘泥于老师的口头教学，教师可以在上课前做好课件准备，根据阅读教学内容准备相关的图像、视频等，在课堂上进行放映。多媒体教学设备的应用能够使原本单调的文字的变得生动形象，让课堂氛围也变得生动有趣，让学生有更大的学习兴趣，也能够让学生有更强的记忆效果，其学习效率也能够有明显提升。例如，在教学《月球之谜》一文时，教师可以借助多媒体教学，通过视频、图片等为学生展示真实的月球，现阶段对月球的研究成果，将抽象的文字描述变得更加生动形象，也更能激发学生们学习的兴趣。

3.发现学生间的差异

作为独立个体的学生，每个人都有着自己独特的思想，而且每个学生成长的家庭环境不同，阅读量和阅读能力也不同，这些都会造成学生学习能力、学习思维的差异性。对教师而言，必须要认识到学生之间的差异，并且尊重学生之间的差异。首先，要具体了解每个同学学习的不同状况;其次，教学过程中要尽量满足每个学生的不同需求，灵活的采用教学方法。这样，才能夠保证学生更好地投入到阅读学习中，提高学习的效率。例如，课外阅读任务的安排，就必须要根据每个同学的能力来布置。一些阅读能力较差的同学，教师在安排任务时可以重点放在新词汇的学习，扩大知识面，简答的理解阅读内容就可以了。对于那些有一定阅读基础的同学，教师可以要求学生在阅读后以讲故事的形式对阅读内容进行概括，进一步提高阅读能力。

结语

阅读能力的培养非常的重要，尤其对小学生而言。作为小学阅读教学的教师，一定要探索出合理的教学方法，灵活的改变教学手段，让阅读教育发挥最大的效用，培养小学生对阅读的兴趣，帮助小学生提高阅读能力，为以后的学习打下良好的基础。

参考文献

[1]杨建岚.小学语文阅读教学探索的路向及启示[J].新教师，2018（11）：62-63.

[2]马英.小学语文阅读教学探索的路向及启示[J].读与写（教育教学刊），2015，12（08）：204.

[3]廖自学.小学语文阅读教学探索的路向及启示[J].科学咨询（教育科研），2016（10）：86-87.