小学数学课堂教学中学生提出问题能力的培养与实验研究

姜吉进

【摘要】小学阶段是学生人生成长的关键阶段，也是学生各项能力培养的黄金时期.而小学数学是小学课程教学过程中的核心课程，也是培养学生思维能力的有效手段.而疑者，思之始也.有疑问才会有思考.因此，要想培养小学生的思维能力，首先就要提升小学生的问题发现和提出能力.只有具备了一定的问题发现了提出能力，学生才能进一步地思考，在思考中提升自身思维的深度和广度.

【关键词】小学数学;问题提出能力;策略研究;教学实践

世界上的一切文明都是从疑问中诞生的.没有问题的提出就不会有文明的出现，因为对宇宙存在疑问，所以屈原才提笔写下《天问》;因为对海洋存在疑问所以人们才发明了轮船、潜水艇等航海工具;因为对人类的起源存在的疑问，所以才出现了许许多多的创世神话.因此，要想提升小学生的数学知识探究能力，首先就要提升学生的数学问题提出能力，让疑问激起学生心底的好奇，让学生在好奇心的驱动之下，自觉进行知识探索，进而在充分的课堂参与感受知识的形成，获得丰富的课堂体验，提升知识与能力.那么在小学数学课程教学过程中，我们该如何培养学生的问题提出能力呢？下面笔者将结合教学实际从以下三个方面对该问题进行具体的阐述.

一、在生活中发现问题

数学是一门来源于生活且服务于生活的学科，数学知识与生活之间有着千丝万缕的联系，很多数学知识都是从生活问题中发现总结的.而生活又是最让学生感到熟悉和亲切的领域.因此，要想提升小学生的问题提出能力，我们不妨在以创设生活情境的方式展开小学数学课程教学，让学生在生活化的教学情境中充分调动自身的情感经验，发现问题、探究问题.

例如，在“蛋的世界—小数的意义和性质”一课的课堂教学过程中，笔者就是以创设生活情境的方式，促进学生问题提出能力的培养的.

首先，笔者利用多媒体电子教学设备展示了一张超市零食专柜图片，上面虾条的标价是2.5元，矿泉水标价是0.8元，口香糖标价是9.9元.然后，笔者问学生：“同学们，你可以从图中发现哪些问题呢？”“为什么图片中的数字中间都有一个点，它们是一类数字吗？如果是的话，它是什么数呢？”学生七嘴八舌地回答道.接着，学生以自由发言的方式探究了上述问题，在交流与讨论中总结了小数的概念，明确了小数的基本形式和主要性质.

在这一课堂教学过程，笔者以图片教学的方式为学生创设了一个生活化的知识探究情境，强化了数学知识的亲切感，然后以问题引导学生发现了生活中的数学问题，帮助学生明确了数学知识与生活之间的关系，提升了学生在生活中发现和解决数学问题的能力.

二、从教材中发现问题

数学教材是数学教师展开数学知识教学活动的现实依据，也是培养学生数学问题提出意识的有效资源.在小学教材中有很多开放性的问题情境.有效的利用这些问题情境不仅可以提升学生的问题提出能力，还能提升数学课堂的开放性，促进小学生数学核心素养的培养.因此，要想提升小学生的问题提出能力，我们就要深入研究教材，实现对小学数学教材的有效利用.

例如，在“校园艺术节——分数的意义和性质”一课的课堂教学过程中，笔者就是以引導学生从教材中发现问题的方式，锻炼学生的问题发现能力的.

在课堂的开始，笔者让学生以小组为单位阅读本课标题下面的插图，然后问学生：“同学们，根据上图所给出的内容你能提出哪些问题呢？”“图中每个人分到的占总体的几分之几？这个数是如何来的？……”学生根据图片信息纷纷回答道.

在这一课堂教学过程中，笔者充分利用教材知识探究情境给学生构建了一个开放化、民主化的知识探究情境，促进了学生思维活力的充分调动，自身观点的畅快表达，进而发展了学生的问题提出能力.

三、在实践中发现问题

实践是最能调动学生情感经验的教学方法.在小学数学课堂教学过程中增加学生的课堂实践机会，既能够锻炼学生的动手操作能力，也可以强化学生的情感和思维参与，让学生更容易发现问题、提出问题.

例如，在“水产养殖场——多边形面积的计算”一课的课堂教学过程中，笔者先让学生准备了一张平行四边形卡纸.然后，笔者让学生试着将平行四边形卡纸变成矩形卡纸.接着，笔者让学生试着求出手中平行四边形的面积.刚开始的时候，学生有点迷茫，但当学生拿着卡纸几次变形之后，不少学生发现了该图形变化前后面积不变的问题，于是，顺藤摸瓜找到了求平行四边形面积的方法.

在这一课堂教学过程中，笔者以组织课堂实践活动的方式，促进了学生各项感官能力的充分调动，丰富学生脑海中获得信息，激活了学生的课堂思维，进而让学生在思维的高速运转中发现了数学问题、学到了数学知识、增进了对数学知识的理解.

总之，发现问题是分析问题、解决问题的前提，也是一个充分成就感的知识探究过程.要想提升小学生的问题提出能力，就要有意识地培养小学生的问题发现意识，锻炼小学生的创新思维和逻辑思维能力，帮助学生养成独立思考的良好习惯.

【参考文献】

[1]周海波.关于小学数学自主学习的开展[J].学周刊，2018（34）：97-98.

[2]曹雪菲.对新课标下小学数学教法的探讨[J].才智，2018（31）：49.