论新时期提升高中数学教学有效性的对策

马冬梅

【摘要】在新的时代背景之下课堂教学质量的提升备受教师和学校的关注，为了积极践行素质教育并推动新课程改革，在落实教育实践的过程中，教师开始将素质教育作为教学的出发点和落脚点，以各种创造性的教学手段为原则，充分的实现教学内容和教学形式的改革进行突破，积极的构建高效课堂，为学生营造良好的学习和成长空间，保证学生在教师的引导之下掌握学科学习的技巧和精髓，实现自身的良性成长和发展.本文以数学为分析对象，具体了解新时期之下提高的学科教学有效性的相关对策，以期为体现高中数学教学的有效性提供一定的作用和借鉴.

【关键词】新时期;高中数学;教学有效性

【基金项目】本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题《少数民族高中数学教学有效性策略研究》研究成果之一（课题立项号：GS[2018]GHB1638）.

一、引 言

作为高中教育阶段中的重点学科，数学对学生的逻辑思维能力提出了一定的要求，为了提高学生的综合动手能力，培养学生良好的逻辑思维，教师需要关注高中数学教学的理论分析和实践研究，将各种创造性的教学实践活动与学生的个性化成长和发展相结合，给予学生更多自主学习和主动研究的机会，抓住高中数学教学的重点和难点，对学生进行针对性的引导.

二、有效教学

有效教学符合素质教育和新课程改革的实质要求，能够突破传统应试教育的桎梏，真正体现学生的主体地位和价值，促进教学资源的优化配置和利用.在教学实践的过程中，教师需要关注对不同教学规律的深入分析和研究，有效教学要求教师在较短的时间段内积极利用更少的人力物力，促进教学效果的提升，从而顺利的实现前期的教学目标和教学任务，为社会输送更多优质的人才，帮助学生实现自身的价值.在新课程标准理念之下有效教学要求教师站在宏观的角度，将个人的学习实践经验融入课堂教学环节，丰富的教学资源和教学经验是基础，教师需要树立正确的教学理念，采取创造新的教学策略和教学手段，更好的体现教学实践活动应有的作用和价值，保证学生能够在有效课堂教学的引导之下实现个人综合能力的稳定提升.

三、新时期高中数学教学有效性的提升策略

（一）提高教师的整体素质

尽管我国素质教育和新課程改革明确强调学生才是学习过程中的主体，但是对高中数学来说，学科学习难度较大，知识范围跨度比较广，因此，学生在学习的过程中感觉困难重重，其中教师的引导必不可少.为了为学生提供针对性的辅导，解决学生在自主学习工作中所存在的问题，高中数学教师首先需要注重个人整体素质的提升，不断的积累丰富的教学实践经验，结合素质教育改革的实践情况积极突破传统应试教育的桎梏.另外与其他学科相比，高中数学对学生的逻辑判断能力提出了一定的要求，只有经验丰富且教学水平较高的教师才能够采取有效的教学策略，通过高效课堂的构建来实现学生良性成长.

（二）创设有利的教学情境

情境教学属于一种创造性的教学策略，能够在第一时间吸引学生的注意力，更好地体现教学的有效性，教师需要以课堂主题教学为依据，落实好前期的课堂准备工作，根据教学目标和教学内容的具体要求，结合学生的学习能力及水平采取有效的教学策略，以此来保障前进创造的针对性有效性，让学生在教师的引导之下掌握数学学习的技巧和精神.需要注意的是，教师应该以课堂主题教学为核心，根据学生的学习热情创设有利的教学情境，加强师生之间的互动和沟通，让学生真正能意识到个人的主体价值和作用，从而不断地树立良好的主人翁意识，接受教师的引导.教师则需要以一个引导者和组织者的身份与学生进行互动，将课堂的主动权交给学生，让学生进行自主学习和实践研究，充分的发挥学生的学习热情和积极性，让学生在自主学习时挖掘个人的学习潜能，只有这样才能够促进教学效率和质量的提升.

（三）培养学生的探究能力

学生探究能力的提升是一个长期性的过程，对教师和学生个人都提出了一定的要求，要想更好的体现高中数学教学的有效性，教师必须关注学生的探究能力，了解学生的学习和成长发展历程，分析学生的个性化发展要求.从目前来看，我国高中数学教学质量整体下降，之所以会出现这一现象除了与教师存在一定的联系之外，还在于学生个人的探究能力相对较差，学生缺乏主动学习的意识和积极性，难以加深个人对数学知识的印象.针对这一现实条件，教师需要投入更多的时间和精力培养学生的探究能力，鼓励学生积极讨论数学学习的核心问题，采取不同的教学策略和教学方法引导学生进行主动学习，让学生意识到数学学习与个人生活实践之间的联系，从而利用数学知识解决生活实践中的问题，实现举一反三和学以致用.最后，教师需要以不同的教学方法为原则，将更多的创造性教学策略融入前期的课堂教学环节，明确不同教学设计和教学安排的具体要求，围绕人才培养目标突出教学实践中的重点和难点.在整个教育实践的过程中，课堂练习尤为关键，课堂练习能够给予学生更多提高个人探究能力的机会，教师需要注重这一环节的大力落实.

四、结 语

高中数学教学有效性的提升是一个系统性的工程，不可能一蹴而就，数学教师需要关注教学理念和教学方法上的创新，明确学生的主体作用和价值，以此为我国素质教育的大落实提供一定的依据.

【参考文献】

[1]马俊华.论新时期提升高中数学教学有效性的对策[J].才智，2013（21）：52-53.

[2]于志浩.新时期提高高中数学课堂有效性的策略探讨[J].试题与研究：教学论坛，2015（16）：25.

[3]王保军.新课程背景下提高高中数学教学有效性的策略研究[J].才智，2015（34）：108.