浅谈新课改下高中历史教学方式的转型与教学理念的革新

刘会

摘 要：新课改中提出“以学生为主体”的教学理念，这种教学理念的提出，使教师对过往的教学内容加以反思，如何将生活化和趣味化的内容传递给学生，让学生在轻松的氛围中，提升学习的主动积极性，从而提升高校课堂。作为一名历史教师，更应帮助学生从繁杂的学科中，找到更适用于自身的学习方法，帮助学生更直观的理解历史。教师更应与时俱进，不但优化自身的授课方法，合理利用课堂时间，为学生搭建创新型的课堂教学模式。

关键词：高中历史 教学方式 新课改理念

在我国，高中学生普遍课业繁多，学生与教师间的多以教师为主体，重教轻学更是常见的问题，师生间缺乏充分的沟通与互动。在新课改内容提出后，高中历史教师也将面临重大的挑战。如何实现“以学生为主体”的教学模式，如何调动学习的主动性，使课堂变得轻松活跃起来。全面实行新的教改方针，并在实践中不断创新和落实教学内容，实现历史教学的大变革。

一、高中历史教学现状

就高中历史教学内容而言，很多教师依旧引用传统的教育模式，通过讲义与课堂板书，为学生讲述历史知识。[1]学生被动地听从教师的教课内容，在这种教学方式中，学生无法增加对历史这门学科的喜好，更不能激发学生主动学习历史的欲望，长此以往，高中历史课堂教学质量就会变低，学生的学习能力及创新能力也会因此无法得到提升。

二、新课改带来的教学改变

在新课改的要求下，教师要对自身的教学方法、课程内容的设定等等纳入课程中，从而转变学生学习历史课程的状态，变被动为主动。在教师对学生进行课程内容讲解时，要“以学生为主体”，使学生主动参与到课程的学习中。与学生被动学习的内容不同，学生主动学习，学生就是知识的创造者，在吸纳历史内容知识中，学生会主动发现问题、分析问题直至解决问题。而改变了传统教学中，学生只是一味地听从教师讲解，教师讲多少，学生吸收多少。以學生为主体，就是强调学生自主学习的教育理念，有利于提升课堂教学质量，帮助学生快速完成高中历史知识的学习。

1.引导学生自主学习

教育的目的就是为了使学生能够在日常的学习生活中，建立适合自身的一套行为思考模式，通过不断的学习新的内容，优化学生的思维方式，从而引导学生学会自我调节与自我引导的意识。在高中历史教育中，教师要不断将历史教教课内容变得趣味化、生活化，这样才能让学生对历史产生强烈的学习欲望。引导学生主动参与到学习历史、探索历史的教育过程中，促进教学内容的开展。

2.引导学生进行探究学习

传统的教学模式较为注重学生对理论的掌握情况，忽略了学生对历史内容的接受情况，这样的教学模式，不利于学生思维模式的培养，定式思维会让学生的思维无法得到创新与突破。新课改强调学生主动发现问题、探索问题、解答问题的能力，通过一系列的教学培养，使学生更愿意主动展示自我，更愿意用自身的一套思维模式去为历史做定义。这样才完成了历史教师的使命。如：在学习人教版高中历史必修1中，教师对于太平天国运动的史实进行讲解后，要求学生对太平天国运动的行为进行分析。通过学生自主思考问题后，有的同学认为，太平天国是中国近代史思想转变的进步运动，应该受到尊重并让后人学习它的进步思想。而有的同学则认为，太平天国运动提倡反抗精神，但最后还是被自身腐朽的思想衰败，这种做法不值得学习。更有学生认为，太平天国运动是一次思想解放运动，是对我国近代发展出路进行的一次探索，而后期太平天国的腐朽思想，确实存在着局限性。通过学生不同的观点表述，让学生可以用自身的观点去学习历史，使学生的思维得到了不同方向的拓展。

3.引导学生合作学习

在历史教学的课程中，教师要充分利用学生好强的心理，为学生间建立一个相互沟通相互学习相互竞技的小组关系。[2]通过小组与小组的对决，让学生的学习的进度得到快速提升。如：在学习人教版高中历史必修1中，近代朝廷与不同国家签订很多不平等的跳跃，师可以将学生分成6个小组，让不同的小组自己去总结所有条约的内容，并要求将所有条例背诵。通过小组间的学习与竞技，提升学生学习历史知识的效率，更能促进小组成员间的相互帮助的集体意识，为学习历史打下良好的根基。

三、转变历史教师的教学方式

1.转变教学方式的认识

在高中历史教课内容中，一定要强化学生生学习的方式。教师要不断改进自身教育的方式与方法。在传统教学的模式上，进行创新。就要根据学生的喜好，设立不同的教学模式，如：情景教学、竞猜教学等方法，让学生充分感受到学习的历史的乐趣，实现教学方法的一次变革。

2.构建开放的教学课堂

历史课堂不是教师一人的独角戏，要充分重视学生对课程内容的参与度，尽量活跃课堂的氛围。教师可以利用多媒体进行广泛的资料收集，而不是依靠讲义与板书，利用资料可以迅速拉近学生与书本间的距离。[3]还可以利用多媒体技术，为学生更加直观的重新历史内容的讲演，更好地烘托课堂效果，提高教学质量。同时，老师也可以让学生自行去在多媒体中寻找有趣的内容，在课堂进行分享。通过学生对资料的不断搜集，充分调动学生参与课堂教学的积极性，还能不断为历史知识进行延伸，将历史课堂变得更加活泼。

3.加强教师的专业素养

教师是学生生活学习的一面镜子，只有教师以身作则，学生才会从教师身上学习更多知识。所以，教师要不断提升自身的综合素养，一方面夯实自身的历史文化知识，搞好学生课堂内容建设，一方面，要与时俱进，不断完善计算机的使用能力，依靠多媒体等辅助资源，完成新课改的要求，用自身人格魅力去打动学生，提升学生对这门学科的热爱，促进教学内容更好地开展。

结语

教育的方法是多种多样的，高中历史教师革新自身的教学方法，将不同的教学方法融入教学内容之中，让学生自主加入学习历史的行列，在学习历史内容时全面提升自身的综合素质，最终完成教育的目标。

参考文献

[1]宋羿竺.高中历史教学中如何运用史料教学培养学生的历史解释能力[J].科教文汇（中旬刊），2019（02）：137-138.

[2]史秀艳.高中历史教学中对学生批判思维能力的培养研究[J].中国校外教育，2019（05）：70+72.

[3]曾超.高中历史教学中发散式教学法的应用研究[J].名师在线，2019（05）：19-20.