浅析高中生社团活动对培养学生学习能力的作用

陈红 刘雪娟 闫超明

摘 要：高中阶段的教学是紧密围绕学生核心素养的培育而实施的，而社团活动作为课堂教学的延续和补充正是培养学生核心素养的一个重要途径，其落脚点在于通过参与社团活动培养学生终身学习的意识和自主学习的能力。本文通过对我校高中英语社团活动开展实施情况的调查和研究，分析了英语社团活动对高中生学习能力提升的促进作用。

关键词：社团活动;学习能力;高中英语

未来社会的发展需要的人才应该具备清晰而有效的沟通能力，自我指导的终生学习能力和负责高效的问题解决能力。这种复合型人才的培养需要的是能够在语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四个方面全面发展的核心素养教育。同时，英语学科核心素养“学习能力”模块的提出也契合了中国学生发展核心六大素养之一的“学会学习”。由此可见，培养学生的学习能力是培养“全面发展的人”的核心。

作为英语学科核心素养的学习能力，并不只是指所掌握的学习方法和策略，也包括对英语和英语学习具有持续的兴趣，主动的学习态度和明晰的学习目标。同时，也能够运用恰当的学习策略进行自主学习，合作学习和探究式学习。另外，学习者也会有效地监控和管理自我学习过程，能主动地多渠道获取学习资源，根据使用效果调整学习方法与策略。

一、 我校高中生英语学科学习能力的现状分析

我校是封闭式寄宿制学校，其中80%以上的学生来自农村。他们缺失英语语言学习的环境，几乎接触不到课外的英语阅读材料和其他资源。而在课堂上，由于受到应试教育的影响，教师只片面注重大量讲授英语语言知识，枯燥乏味的单一知识讲解使很多学生逐渐地失去了英语学习的兴趣，不愿意在英语学习上多下功夫。此外，大多数学生不会根据自己的学习现状制定切合自身的英语学习目标和计划，极少数学生在教师布置的任务外，能有自己明确的英语学科学习计划。从整体上来看，学生不会自觉、自主地进行英语学习，甚至有学生对学习的目标和方向感到茫然困惑，因此，很难找到适合自己的学习方法，更不用说形成自己的学习风格了。这样的学生在遇到困难与障碍时更倾向于依赖他人。所以，从某种意义上来说，学生英语学科成绩的提高取决于学习能力的提升。

二、 英语社团活动对高中生学习能力的有效提升

英语社团是学生在课堂之外依据自身兴趣爱好，结合学校提供的多种硬件设施，在社团指导教师的协助下，自主开展英语学习活动的学习组织，即是一个兴趣共同体，学生能够在这样的学习共同体中，围绕共同感兴趣的话题或事物进行对话、交流和探究。

（一） 形式多样的社团活动能够激发和保持学生的英语学习兴趣

英语社团为学生在课外提供了一个接触、学习和使用英语的真实情境。社团根据各年级课程进度定期开展形式多样的学习研讨活动，如朗读赏析英语文学作品，阅读报纸杂志和时事评论，观看英文电影并交流观后感，课本剧改编表演，英语固定话题对话交流，课文故事续写，设计绘制英语手抄报，英语演讲比赛，朗读大赛，词汇比拼等。这些活动既巩固和延伸了课堂教学内容，弥补了课堂教学的缺憾，又触发了学生对英语的热爱和持久的兴趣。像观后感读后感交流，故事续写，课本剧改编，板报设计编制等这一类活动能够极大地激励学生进行探究性学习，激发学生的求知欲，培养学生的语言表达能力和创造性思维能力，从而增强学生学习的自我成就感！

人们常说，“兴趣是孩子最好的老师”。的确，兴趣是起点，它引领学生走进知识的海洋，甚至可以创造奇迹！正如一位社团成员在文章中写道，“……可参加社团的机会必定是少数的，一周只有周一下午才能去，而每当到了这个时候，在第二节课的时候，我便难以按捺自己内心的狂喜之情，所以说，我是一个幸运儿，因为我可以在社团里学习！英语的魅力是无穷大的，它可以使一位自卑的同学找回自信，这也是我亲身感受到的！我英语不是很好，但一直找不到机会去学习，出于对英语的兴趣与热爱，我的英语成绩突飞猛进，也许是得到了社团的帮助吧！”

（二） 社团活动给学生学习策略的习得提供了滋养的沃土

学习策略是指学生在学习活动中，为了达到有效的学习效果和效率而有意识有目的采用的规则、方法、技巧及其调控方式的综合。学习策略的掌握与运用有助于学生对学习过程进行自我监控、调整和评价，以期减少学习中的困惑和焦虑，保持学习的热情和动力，完善学习的态度。

学习策略是可以讲授和习得的。对于英语水平程度较低的学生来说，很难会有意识使用语言学习策略。

在这种情况下，社团指导老师组织开展的专题讲座、座谈会等活动能够帮助学生认识到已经习得的学习策略，并分析这些语言学习策略的实施步骤和效果。同时在活动中也可以设计一些强化学习策略的训练题，如复述策略、组织策略等，从而有效地帮助低水平学生提高学习策略意识和掌握学习策略的使用方法。

社团本身的成员构成是跨年级的，各成员没有分数的高低之分，在社团中的地位是平等的，他们可以自由地交流自己的学习策略。有成员这样描述，“在这里，他们并不因为我的底子差而嘲笑我，他们积极地帮助我去学习。在这里，我不会自卑，我感受到了青春的活力，看到了未来的希望，有了奋斗的激情。我想，终有一天，这些将是难忘的岁月。社团里，没有传统意义的权威的老师和被管理的学生。我们每个人都是平等的，像朋友，更像相亲相爱的一家人，是一个团结、温馨、和谐的集体。”

在社团里，学生掌握了学习技巧，学会了制定适合自己的学习计划和学习目标，能够根据各阶段的社团任务的展示及反馈及时评估自己的学习状态和结果，不断调整学习策略，最终实现学习力的提高！

（三） 社团活动的组织与实施强化了学生的自我监控及自我反思能力

英语社团活动是学生依据自己的兴趣主动参与的，所以参与活动的积极性高，主动性强，能够充分发挥他们的主观能动作用。学习目标、学习过程、学习方法不再有教师来包办代替，自己就是学习的主人。在完成社团任务的过程中，学生能够不断对其学习过程进行积极的计划、监察、检查、评价、反馈、控制和调节。这种自我反思和监控能力的高低，是影响他们学业成绩好坏的重要因素。

一些任务型社团活动，例如：课本剧的编写排练，绘制英文报刊，采访优秀生等，具有较强的竞争性，挑战性和互动性。在排练课本剧时，为了呈现最好的效果，学生会反复打磨台词，操练语音语调，拿捏表演的情绪与动作，甚至连道具的设置都反复地推敲。所以说在参与社团活动中学生拥有较强的任务意识，并且在完成任务的过程中不断反思、调整及与同伴协商，努力实现自己的设定目标。这样的活动，其过程和结果都比较开放，能够便于学生进行创造性学习，帮助他们更好地体会自学活动中自我反思与监控的重要性，他们不断地反思修正自己的行为，进行创造性学习，增强了自我成就感意识，最终在学习活动中实现了自我超越。

三、 结语

英语社团活动的目的从本质上说，除了要为学生提供一个可以交流学习的空间，更在于着力满足广大学生的学习需要，拓展了教育的时间和空间。多样的社团活动既可以給学生提供不同层次、不同形式的语言信息的输入，又为学生提供了语言输出的真实环境和机会，实现了学生语言知识的迁移和内化，使学生学会学习。更重要的是，在社团指导老师潜移默化的引导下，学生的行为习惯与人生境界得到了升华，促进了学生的自主发展，最终实现成全人生的教育目标！

参考文献：

[1]黄光芬.高职学生英语自主学习能力培养问题及对策[J].外国语文，2010，2（26）.

[2]谭维智，赵瑞情.学生社团生活：一种学习的新视野[M].济南：山东教育出版社，2013.

作者简介：

陈红，刘雪娟，闫超明，安徽省阜阳市，安徽省阜阳市第二中学。