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高职专业开展课程思政教学路径研究

2019-02-04谌莉

科教导刊 2019年36期
关键词:路径研究课程思政高职

谌莉

摘 要 高职专业课程教学要以立德树人为标准,坚守正确的政治方向,培养学生成为德才兼备、爱国敬业、服务社会的技术技能人才。专业在推动教师进行课程思政教学时,要以把握树人、育人为基本理念,以政治性为引领,体现育人育德的一致性和职业内涵的特色性。

关键词 高职 课程思政 路径研究

中图分类号:G41                                  文献标识码:A    DOI:10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.12.038

Research on the Way of Ideological and Political Education in

Higher Vocational Education

CHEN Li

(Changjiang Polytechnic, Wuhan, Hubei 430074)

Abstract The teaching of professional courses in higher vocational colleges should take moral education as the standard, stick to the correct political direction, and train students to become technical and technical talents with both moral and talent, patriotism and dedication, and serving the society. When promoting teachers' Ideological and political education in the curriculum, the major should be guided by the basic idea of "cultivating people" and "educating people", reflecting the consistency of educating people and morality and the characteristics of professional connotation.

Keywords higher vocational college; curriculum politics; path study

黨和国家历来重视大学生的思想政治教育工作。作为培养技术技能型人才的主阵地,高职院校要做好大学生的思想政治工作,除了对思想政治理论课进行改革,使思政教育的效率更高,教学效果更好之外,还需要以专业为抓手,抓实专业教师育人育德的功效,抓紧专业课堂育人育德的时效,抓牢课堂思政教学的主渠道。

1 高职课程思政教学的内涵和外延

高职课程思政教学的内涵是指高职各专业在依照人才培养方案,按课程体系和实践教学体系对学生传授知识和培养技能时,在课堂教学环节必须履行育人育德的教学责任。开展高职课程思政教学的作用主要体现在培养学生过硬的技术技能,同时把爱国敬业、报效祖国、服务人民等思想和意识自觉融入技能学习中,使学生能认可和赞同党和国家的政策策略,支持并在未来发展中国特色社会主义事业、产生为实现社会主义现代化强国和中华民族伟大复兴进行自觉奋斗的强烈情感,从而自觉自愿地提高对专业学习的认识,进而促进专业学习,反哺技能训练。高职教育人才培养的目标不仅仅是培养技术技能人才,更重要的是培养学生具有共产主义信仰和中国特色社会主义共同理想、热爱国家的复合型人才。因此,高职专业课程的课程思政教学内涵要体现出树人与育才的有机结合,既有技能培养和品德修养的互相依赖,互为补充,又有课程思政和思政课程的相互区别,各有主次,从而实现技能修炼和德育铸魂高度统一,全面提高。高职专业课程的课程思政外延则是通过各式专业课程形式和课堂渠道,探索和丰富专业课堂上开展思想政治教育的途径与方式,使显性的技能培养和隐性的思政教育相结合,实现思想和价值的引领,培养担当民族复兴大任的时代新人。

2 高职专业实施课程思政教育的方法研究

高职专业实施课程思政,促进双向育人,可以从转变教师思想观念、推动改革落实责任、实施隐性教育等方面进行:

(1)营造氛围促进教师转变思想观念。高职专业开展课程思政教学首先要分清实施的直接主体。专业教师是实现课程思政教学的直接主体,开展课程思政教学,需要通过软硬措施相结合,发挥专业教师的主观能动性进而激发教师的创造力。自开办高等教育以来,本科及高职的学生思想政治教育教学任务分配给了马克思主义学院、基础课部或者公共课部。这种管理模式塑造了一支专业的思政课教师队伍,同时也造成了其他专业的专业课教师对大学思想政治教育工作认知产生了误区,认为思想政治教育工作是思政课部专职教师或者学生处行政人员及辅导员的职责,不需要也不能让专业教师担任思想政治教育工作。这种认识的偏差及误区极大地影响了课程思政的探索和实施,导致专业教师对课程思政的开展消极甚至排斥。因此,专业首先要转变专业教师思想观念,通过专业氛围的构建,如集体备课,共同挖掘思政元素,同上党课等方式,转变专业教师的思想观念,树立全员育人、全过程育人的理念,使专业教师明确即使是专业课程也具备育人育魂的功能,即使是专业课教师也必须完成德育树人的工作。自古以来中华民族对于教师这一职业就有“传道、授业、解惑”的要求和美誉,品德教育最为重要,排在第一位。首先教师应该注重“传道”在讲解专业知识和技能,开启学生的思维及脑力的同时,更应该自觉用传统文化和人格精神吸引学生,使学生在文化浸润中改变自己的人格及品德缺陷,使“传道”和“授业、解惑”同时发挥育人功效,因材施教、因德施教,真正把思想政治教育融入到专业课程教学当中去,培养本专业品德技能优秀的技术技能人才。

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