班主任管理班级中家校沟通的重要作用探究

王祥贵

摘 要：在班级管理进程中，班主任不仅是联络学生与学校、学生与社会的桥梁，还是联络学校与家庭的重要载体，一旦班级管理忽视家校沟通，将无法优化配置学生管理资源，使学生管理体系出现裂缝，家庭无法积极参与到班级及学校管理进程中，影响班级管理成效，家校互动重要性随之显现出来。本文通过分析班级管理中家校沟通的重要作用，以期提高班级管理综合质量。

关键词：班级管理 家校沟通 重要作用

在学生身心健康成长进程中，班级管理、学校管理、家庭管理、社会管理缺一不可，尤其是家庭教育关乎学生人格的养成、习惯的培育、精神的引导，然而当前家庭教育却存在育人方法不当，管理思想滞后等问题，无法提高家庭教育质量，这就需要家庭与班级管理实时互动，明晰学生在校表现，在班主任帮助下扭转家庭教育颓势，引导学生回归家庭，营建良好的家庭教育氛围。基于此，为提高班级管理质量，分析班级管理中家校沟通的重要作用显得尤为重要。

一、建立学生身心健康教育管理统一战线

班级管理一切行为均为引导学生身心健康成长而服务，在班级管理进程中有些学生却存在自卑、消极、暴力、冷漠等负面心理，造成这种现象的主要原因之一源自学生家庭，如家庭成员互相不够关心，父母经常争吵，对学生不闻不问，久而久之学生遇到问题首先想到自我消化，然而学生心理承受能力毕竟有限，有些心理问题未能得到及时解决，习惯以负面情绪的形式体现出来，影响学生身心健康。通过开展家校沟通活动，班主任将学生在校表现及其心理问题反映给家长，引导家长探寻学生心理问题产生内因，并了解学生心理问题严重性，与家长一起制定学生心理健康教育方案，营建和谐、统一、高效教育管理氛围，削减班级管理阻力，在家长配合下帮助学生疏解心理压力，攻克成长阻力，体现班级管理中家校沟通的重要作用。例如，班主任可以微信、QQ等网络互动平台为依托与家长进行实时沟通，削减家校互动阻力，提高家校沟通效率，还可建立信息化家校沟通档案，将教育管理家校互动成果总结纳入该档案中，为今后制定统一、高效学生身心健康教育管理计划提供依据。

二、提高家庭教育管理质量

虽然在改革开放后先进家庭教育理念及方法不断推陈出新，但有些家长仍沿用滞后性教育手段及育人思想，过于关注学生考试成绩，推行打骂教育模式，过于“望子成龙”给学生施加加大学习与成长压力，奉行“鹰式教育”“狼式教育”“放养教育”，未能根据学生成长需求科学制定家庭教育管理方案，降低家庭教育质量。通过开展家校沟通活动，班主任可对家庭教育管理状态有深入了解，为引导家长转变教育理念，调整管理方法奠定基础，助力家长走出教育管理误区，能够围绕学生优化家庭管理体系，提高家庭教育管理质量，体现新时代班级管理中家校沟通的重要作用。再如，班主任可组织家长学习先进管理思想，在家长会上鼓励父母分享家庭教育管理心得，借鉴家庭教育管理成功经验，通过交流互动、探讨沟通明晰家庭教育管理不足之处，以此为由完善家庭教育管理体系，为班主任顺利开展班级教育管理工作奠定基础^[1]。

三、优化配置学生教育与管理资源

当前教育管理改革势在必行，旨在通过教改培养学生核心素养，从价值情感、思想态度、行为习惯等角度出发给予学生正面指引，然而有些学生不良行为习惯、劣质思想、消极价值观念均产生于家庭教育管理环节，父母未能营建积极向上的教育管理氛围，使新时代教育资源无法得到优化配置，家庭教育管理丧失功能性，阻滞学生身心健康成长。通过开展家校沟通活动，班主任可攻克家庭教育阻力，疏通学生核心素养培育途径，面向家庭渗透立德树人精神，使家长明晰除了学习，学生更重要的责任是塑造健全人格，树立社会主义核心价值观，引导家长调整教育关注要点，可在家中树立榜样，提高学生教育管理质量。例如，班主任在与家长沟通部分学生“手机瘾”严重问题时，通过调查走访发现家长受工作需求、休闲娱乐、交友等因素影響，经常也是与手机形影不离，潜移默化给学生带来负面影响，尤其在辅导学生写作业时仍一边看手机，一边要求学生注意力集中，学生人虽在写作业，但心却在家长的手机上，不利于培养学生专注力，无法提高学生学习效率，为此经过家校沟通，班主任需引导家长率先戒掉“手机瘾”，尤其需在孩子面前树立榜样，做好模范带头作用，营建健康的家庭教育氛围，助力学生养成良好的行为习惯^[2]。

四、完善班级管理体系

在以往班级管理进程中，班主任可谓孤军奋战，未能联合家庭的力量，有些班主任管理方法无法被家长认可，还容易诱发班级管理矛盾，徒增家校冲突，降低班级管理质量。通过开展家校沟通活动，班主任可集合家庭力量完善班级管理体系，争取家长的认可，化解家校管理矛盾，使家长明晰班主任管理的良苦用心，同时班主任亦明晰学生性格特点及成长环境，为班主任制定富有人本性、实效性的班级管理方案提供依据，体现班级管理中家校沟通的重要作用。例如，班主任在推行“弘扬传统文化，塑造优秀品格”教育管理项目时，可率先组织家长了解该班级管理项目，明晰传统文化之于学生品格塑造的积极意义，继而认可班主任教育管理理念，并接受班主任建议，将传统文化渗透在家庭教育管理进程中，引导学生感受传统文化魅力，汲取文化营养，在家长帮助、班主任管理及先贤指引下塑造优秀品格，达到完善班级管理体系的目的，使班级管理目标得以有效落实。这就需要班主任不断提升自身沟通能力，对学生性格、心理状态、成长需求有深入的了解，树立教育管理服务意识，端正家校沟通态度，确保家校沟通氛围融洽，与家长一同为学生的身心健康成长而努力，凸显班级管理中家校沟通的重要性^[3]。

结语

综上所述，在班级管理中进行家校沟通具有建立学生身心健康教育管理统一战线，提高家庭教育管理质量，优化配置学生教育与管理资源，完善班级管理体系等重要作用，为此需班主任做好家校沟通工作，以此为由持续优化班级管理方案，提高班级管理质量。

参考文献

[1]吴姬红.微信在小学家校沟通中的作用探究[J].科教导刊-电子版（上旬），2018（12）：31，41.

[2]丁永祥.家访是班级管理的润化剂[J].读与写，2019，16（4）：229.

[3]付俊杰，谭娜.漫谈班级微信群的管理[J].陕西教育（教学），2018（12）：24.