浅谈如何发展幼儿语言领域的能力

古丽巴哈尔·阿伍提

摘 要：在幼儿教育中，培养学生的语言表述能力较为重要，而要想达到这一点，教师需要为幼儿创设一个自由宽松的交往环境，要组织多种形式活动培养学生的语言领域方面的能力。本文主要围绕如何发展幼儿语言领域的能力进行简要的分析。

关键词：幼儿教育 语言领域 表达能力

幼儿是我国未来发展的主力军，是国家的栋梁。掌握自己国家的语言乃是每个人必须要掌握的技能素质。幼儿阶段对于一个人的发展意义重大，乃是语言发展的关键期，若此时能够得到正确的教育，那么幼儿的语言能力就会得到提升。基于此，围绕如何发展幼儿语言领域的能力进行分析具有重要的意义。

一、创设一个宽松的语言交往环境

1.语言环境对幼儿口语的发展影响重大

在教育过程中，教师需要为认识到良好的语言环境对于幼儿口语发展的重要意义，要尽可能使幼儿在一个愉悦的氛围中做自己的活动，使幼儿在活动中与其他同学进行语言交往。如此一来，幼儿的语言表达能力就会逐步得到提升。但是，不同的语言环境，会对幼儿产生不同的影响，所以不同的语言教育，对幼儿口语的发展也影响巨大。如，幼儿刚入园时，许多幼儿都听不懂普通话，还有一些幼儿说话吐音不够清楚，当然也有一些幼儿语言表达能力较强，他们口齿伶俐。对于这一情况，教师可以设置活动室的环境，鼓励幼儿交流互动，这样幼儿的口语发展会比较快。

2.为幼儿创设说话的机会

幼儿语言能力要想得到更好的发展，则需要为他们创设说话的机会。在教学过程中，教师可以让幼儿去观察一些新奇的东西，以激发他们的表达欲望。如，笔者设计了一堂语言游戏课，让幼儿将自己爱玩的玩具放到一个书包中，然后让学生上讲台摸这个这些玩具，然后学生猜猜、说说这些玩具。有些学生摸到了茶叶桶，笔者就让学生试着描绘出来，学生便说道这是一个小桶，上面有一个小茶壶，两边有两个小茶杯。随后，笔者再让学生将自己摸到的玩具拿出背包，让学生再对这个玩具进行描述^[1]。由于一开始只是通过摸的手段，所以学生的描述不是非常的精确，而当这个茶叶桶呈现出来之后，学生就能够对其进行更精准的描述。例如，有的学生将茶叶桶的颜色给说出来了，还将茶叶桶上所刻制的文字也描述了出来。这样一来，学生的语言表达能力就会得到了有效的训练。

3.创设同伴交流活动情境

在语言教育中，教师需要保证幼儿每天有自由活动的时间，让幼儿根据自己的兴趣爱好去发展他们的语言交流能力。语言如果仅仅是一个人自说自话很难得到发展，关键在于与他人的交流。因此，教师需要为幼儿创设同伴交流的活动情境，可以利用美术角、音乐角等活动区域，让幼儿选择到各区域去玩耍。例如，喜欢画画的幼儿就会到画画角，这样同样是喜欢画画的人就能够有更多的交流话题，这样幼儿与其他小伙伴进行交流，分享自己的作品，他们的语言交际能力就会得到提升。又比如，在语言角，幼儿拿着自己喜欢的玩具，扮演着各种角色，然后互相交谈。在这个过程中，幼儿能够获得语言的发展。

4.为幼儿的语言表达提供素材

语言乃是用了与人交流的，所以与社会生活有着密切的联系。故此，教师要带领幼儿感受生活，让他们有说话的内容。如，当遇到下雪天之时，教师可以带领幼儿到户外打雪仗，带领幼儿走出教室看雪景，让幼儿去观察雪花。由于幼儿的语言发展正处于初期阶段，所以教师可以用语言去启发他们^[2]。例如，今天的雪下得好大呀！雪花一团团地落下来，软软绵绵的，就如同鹅毛一般。此时，教师还可以指着地面上的雪，让幼儿去想象这白茫茫的雪像什么呀？有的幼儿会说像家里铺在地面砖上的白绒毯，而有的学生则说像白糖。由于这个话题内容与学生的实际生活有关，所以学生交流起来会更感兴趣，这样也相当于为学生提供了语言表达素材，能够促进其语言的发展。

二、语言的发展需要渗透到各领域的教育之中

在语言教育中，教师需要引导幼儿参与到各种活动之中，这样有助于扩展幼儿的经验，为其语言的发展创造了有利的条件。（1）幼儿语言大多缺乏条理，具有不完整性。故此，在语言教学中，教师要提醒幼儿将话说完整，并及时纠正幼儿语言中所存在的缺陷。幼儿的语言表达能力较弱，所以他们尚无法将自己要说的话完整的表达出来，这时教师就需要加强对幼儿的引导，要留心孩子们所说的话。（2）幼儿大多喜欢玩游戏，所以教师不妨多设计一些游戏活动，通过游戏活动来培养幼儿的语言能力。例如，可以引入角色扮演法，通过引入过家家的游戏，让幼儿去扮演父母、亲戚、医生等等，让他们练习角色对话。这种游戏活动符合学生的性格特点，而且对学生的语言发展有着较大的促进作用。（3）当幼儿接触一个新鲜事物，教师要及时教会他们说有关的词语，通过不断的积累，幼儿的语言就会逐步得到提升。（4）在各科领域中有意识地培养幼儿的语言表达能力^[3]。例如，可以开展阅读教育，通过引导幼儿阅读连环画，来丰富他们的语言经验。或者是在音乐活动中，让幼儿聆听所播放的音乐，让他们说说自己感受到了什么？让幼儿利用语言将音乐中所蕴藏的情感描述出来。例如，当幼儿听到一些轻松愉快的乐曲时，幼儿会说自己感受到了欢乐。而当教师所播放的歌曲是忧伤的，幼儿会说自己感受到了悲伤。教师再顺势引导学生，让学生说说自己的开心事情或者悲伤事情，这样就会激发更多学生来分享自己的故事。有的学生说自己过生日时爸爸送了自己最喜欢的玩具车，而有的学生则说家里养的宠物在一次外出中不见了，自己非常的伤心，感觉一个最好的伙伴离自己而去了。如此，就能夠促进幼儿的语言发展。

结语

综上所述，在幼儿教育中，语言教育至关重要，乃是学生今后学习的基础。而在发展幼儿的语言领域方面的能力时，教师需要为幼儿创设一个良好的语言环境，要设计丰富多彩的语言交流活动，并引入学生所感兴趣的游戏活动，以激发幼儿的语言交流欲望。此外，教师还需要在其他学科领域中渗透语言教育，以促进幼儿的语言发展。

参考文献

[1]张雍荣.浅谈幼儿语言能力在各领域的培养[J].中国校外教育，2013，17：147.

[2]沙莎.大班幼儿音乐节奏感培养的行动研究[D].西南大学，2016.

[3]文欣.幼儿教师语言领域课程实施的个案研究[D].西南大学，2011.