如何在高中英语教学中培养学生的核心素养

方勇

摘 要：随着新课程改革的实施和深入，对学生核心素养的培养俨然已经成为教育教学的重点方面，并且，对学生的未来发展有着重要影响。所以，在高中英语教学中，教师要对学生英语核心素养的培养提起足够的重视，并且在日常教学中从多个方面出发，精心研究多种教学策略，多角度提升学生的核心素养，促进学生综合素质的发展。

关键词：高中英语 核心素养 课堂活动 课堂评价 课后作业

进入高中阶段，学生已经有了一定的英语学习基础，所以，这一阶段是学生英语水平提升的关键时期，教师不仅要从思想上重视起来，还要切实地付出行动，及时学习先进的教育理念，丰富自身的学识，提升自身的专业素养，同时根据学生的实际情况，将之付诸教学实践中，促进学生语言能力、思维品质、文化意识以及学习能力等英语核心素养的提升，为学生日后的发展奠定坚实的基础。因此，本文从以下几个方面入手来对高中英语教学中学生核心素养的培养策略进行探究。

一、开展探究性课堂活动

课堂教学是学生进行英语学习的主要途径，在以往的英语教学中，多以教师的语言讲解为主，但是要培养学生的英语核心素养，仅仅有语言教学是远远不够的。教师需要突出学生的课堂主体性，提升学生的学习自主性，让学生主动进行学习和思考。基于此，教师可以在英语教学中开展探究性的课堂活动，给学生设计一定的学习目标，让学生通过探究和思索获得新知识，而学生的学习能力也会在此过程中得到提升。

例如：在对《Festivals around the world》的Reading部分进行教学时，我给学生提出了以下几个探究目标，让学生以小组的形式展开探究学习。

（1）Find out unfamiliar vocabulary and learn independently.

（2）Find out the characteristics of festivals and compare them with similar festivals in China.

（3）Group discussion on how to treat Chinese and foreign festivals.

有了这样的探究目标，学生可以有明确的阅读学习的方向，也可以锻炼学生的信息获取能力和阅读理解能力，同时，探究目标（3）还对阅读进行了延伸，有利于提升学生的文化品格。所以，教师可以适当地多开展一些类似的课堂探究活动，提升学生英语学习能力和文化意识。

二、注重多角度课堂评价

课堂评价是英语课堂教学中必不可少的一个环节，教师需要通过课堂评价来总结课堂教学的成果，学生也需要通过课堂评价来了解自身的优势与不足。而且学生只有足够了解自己，才能更好地进步与提升。所以，在课堂评价环节，教师需要注重课堂评价的效率与质量，从多角度进行评价，也就是说，在注重结果的同时也要关注过程，在教师评价的同时也可加入学生评价。多层次、多形式地进行评价，这样才能更好地促进学生语言表达能力以及思维品质的提升。

还以《Festivals around the world》的课堂教学为例，在这节课中有一个小组合作探究的活动，在活动中可以发现学生的诸多特点，学生之间也可以更加熟悉。所以，在进行课堂评价时，我让学生先进行组内评价，互相说一说对同学的印象以及同学在这次合作学习中的表现，并要求学生尽可能地用英语来交流。学生都想知道同学对自己的评价，所以在评价中表现得非常积极，如：有学生说：“I think you can find information quickly， but you need to be more careful.”既对同学的优点进行肯定，又委婉地指出了同学的不足之处，有利于学生进行改进。此后，我对这节课进行了总体的评价，鼓励学生多探究讨论。通过这样的课堂评价，学生的学习积极性可以很好地被激发了出来，也有助于学生思维灵活性和语言能力的提升。

3.设计多形式课后作业

课后作业是课堂教学的延伸，也是培养学生英语核心素养的重要方面。所以，教师不仅要关注课堂教学的效果，也要注重课后作业的设计。以往的课后作业多以纸质作业的形式呈现，而且，作业类型固定，这样久而久之，学生会产生疲惫心理。所以，教师在设计课后作业时应当寻求新意，从形式和内容上进行一定的改变，提升课后作业的吸引力，同时也给学生创造更大的发挥空间，提升学生多种核心素养。

例如：在进行《Healthy eating》的课后作业设计时，我没有像以往那样，给学生布置填空题、选择题等常规题型，而是给学生布置了小组作业。具体来说，我让学生以小组为单位讨论一下自己对于Healthy eating的看法，并列出几条标准，然后选择快餐店、小吃街或者中餐厅等吃东西的地方，观察人们都在吃什么，看看是否符合Healthy eating的标准，并想想這是为什么，最后针对这次观察讨论形成一份英文的书面报告，尽量用到课上学过的词汇和语法。这种课后作业的形式和内容都比较新颖，学生非常感兴趣。而且这不仅能达到巩固课堂所学的目的，还能锻炼学生的灵活应变能力、学习能力和语言能力，对学生英语素养的提升大有帮助。

总而言之，英语是高中教育的基础学科，也是学生日后取得深远发展所必备的能力和素质。所以，教师要与时俱进，精心研究和探索多种教学方法，提升学生的英语学习水平，进而促进学生英语素养的提升，让学生在英语学习中越来越游刃有余。

参考文献

[1]陈静瑶.核心素养背景下高中英语课程标准分析[J].教育观察（下半月），2016，5（12）：6-8+11.

[2]刘媛.核心素养框架下高中英语教学的思考[J].南昌师范学院学报，2016，37（06）：136-137.