浅谈初中体育教学实践中学生竞争与合作精神的培养

摘 要：竞争与合作是体育运动的重要特征之一，它激励人们克服困难和挫折不断进步，超越自我，这是其他教育手段所不具备的。体育教学中的各类体育比赛，无形中培养了学生的竞争意识，潜移默化中养成了主动迎接各类挑战的特性。同时通过参与体育运动，学生之间建立良好的合作关系，进而培养团结合作能力。可见体育教学在培养学生的竞争与合作意识方面具有其特殊作用。

关键词：竞争与合作;中学体育;培养

一、 前言

当今社会是一个竞争与合作的社会，是否具有优秀的合作精神是衡量现代人才的一个重要标准。高速发展的科技、经济把个体紧密联系起来，个体不可能脱离社会和集体而单独存在。这就要求个体要具备优秀的团队合作意识与精神，这是个人和团队发展必须具备的基本技能。竞争和合作都是个人发展与社会发展所必要的。竞争和合作一直存在我们的身边，小到班级同学之间学习的竞争与合作，大到国际上国与国直接竞争与合作。可以说竞争与合作无处不在。体育是社会文化现象是以身体活动为基础，增强参与者的体质，增进参与者的健康，培养人的各种优秀的心理品质。体育学科是学校教育的重要组成部分，体育运动中充满了竞争与合作，体育课是竞争与合作精神培养的载体有特殊的作用，体育教师在体育教学中要注重竞争与合作精神的培养。

二、 竞争与合作的内涵

竞争就是为了己方的利益而跟人争胜，互相争胜，是进行比较、追赶和争胜的过程。《庄子·齐物论》：“有竞有争”。“并逐曰竞，对辩曰争”。达尔文在《进化论》中对竞争给出了精辟的回答：同种或异种生物为了争夺有限的资源而互相施以不利影响的现象叫做“竞争”，对于我们人类社会当中的“竞争”也可从这个角度理解，它是人们互相间争夺有限的生存资源、金钱、地位、权力、机遇、时间等等而进行的互相排斥的现象。竞争是自然界和人类社会发展的普遍规律。“物竞天择，适者生存。”而合作就是个人与个人、群体与群体之间为达到共同目的，彼此相互配合的一种联合行动的社会行为。中国古语说：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”“一人知识有限，众人智慧无穷”，都说明了团结合作才能迸发出巨大的力量。竞争与合作是对立统一的关系，在合作中竞争，在竞争中合作，二者相互渗透，相辅相成。竞争是合作的竞争，合作是竞争的合作。只有既竞争又合作。如果没有竞争，合作就会缺乏生机与活力，就会变成一潭死水。

在当今社会生活和学习过程中有竞争，也有合作。对于正直学习阶段的中学生来说培养竞争与合作影响人的一生，通过竞争能激发个人的学习、创造的潜能。而不思进取，没有竞争意识的学生惰性很大，碌碌无为。合作具有巨大的意义，人类历史上重大的事项，无不是许多人共同努力的结果，合作是人类社会得以形成的纽带和根基。从学生角度来说，合作学习产生的学习效果是个体学生单打独斗所无法比擬的，合作产生合力我们不能简单理解为很多个体的数学相加，而是能产生更多力量的复杂的化学反应。个人的力量是有限的，学生需要老师和同学的帮助才能成才，没有哪个个体能脱离群体而单独生存。合作才有力量，合作才能提高，合作让个体才有能力迎接更大的挑战，获得更大的成就。作为体育教师只有真正明白竞争与合作的关系，才能把竞争与合作精神贯穿在日常体育教学中，挖掘体育运动中的竞争与合作属性，培养学生的竞争与合作的精神。

三、 竞争、合作精神与体育运动的契合

竞争与合作是体育运动的重要特征之一，体育精神的精髓体现在通过对抗与协作获得胜利的体验，激励人克服困难和挫折不断进步，超越自我不断攀登人生高峰，这是其他学校教育手段所没有的。体育运动中的竞争与合作精神无处不在，可以说学校教育中任何一个学科都没有体育运动所蕴涵的竞争与合作精神来得丰富和直接。学校体育可为培养学生竞争意识创设良好的环境，营造一种紧张的竞争氛围激发热忱，充分调动和发挥他们的潜力，对学生竞争意识施加潜移默化的影响力。通过体育活动培养学生的合作能力，加强个体合作意识，培育个体团队精神。我们喜闻乐见的体育运动项目，竞争与合作精神无处不在，就是因为运动项目的竞争与合作精神，才吸引我们喜爱和成千上人万参与，我们为团队精妙的配合叫好，我们为精彩的比赛呐喊助威。

我们知道“竞技体育”主要的目的是战胜对手，只要有对手参与的体育项目就存在对抗和输赢，有对抗、有输赢就意味着竞争，这就要求在体育比赛中运动员就要尽自己的力量战胜对手。学生参与体育运动获得的身体练习方法和手段，提高身体健康的同时也提高了运动的体能和技能，同时也获得了和对手竞争的能力。体育运动充满对抗，竞争，培养人们勇敢顽强的性格、超越自我的品质、迎接挑战的意志和承担风险的能力。所有的团队体育运动项目都需要团结合作才能完成，比如，篮球比赛，需要五个人娴熟的配合，发挥集体的力量才能战胜对手，在比赛中一味地自己单打独斗是无法与对手抗衡的。体育运动中所蕴涵的竞争与合作精神满足当今社会对人才竞争与合作发展的需要，契合学校教育对学生竞争与合作精神的培养，学会竞争与合作是中学生成长教育的重要因素。大多数的学校体育运动，必然涉及学生与学生之间的联系，这种联系是多边的，有目的，可以引导学生之间合作与交流，促进学生合作与沟通能力的提升。竞争精神的培养能够激发学生的学习斗志，在你追我赶中享受学习的乐趣。因此，对于体育老师来说，利用学校体育的教育功能来发展学生的竞争精神与合作精神具有重要的意义。作为体育教师要深挖体育运动中的竞争与合作的体育精神，满足学生竞争与合作精神发展的需要。

体育运动的竞争与合作是在一定的规则约束下完成的，这都无形中培养学生的规则意识，竞争要在公平、公正、公开情况下按照事先约定的条件下进行，而不是无规则的，随意的，不择手段的无序竞争。体育教师利用规则范围内，培养学生的竞争与合作，让学生从小就接收良性的规则竞争意识才能培养出适应现代社会团队合作竞争的人才。

四、 培养学生竞争与合作精神具体措施

（一） 利用竞争与合作的典型真人真事影响学生

通过室内、室外的体育课，将耳熟能详的重大比赛获得优胜的运动员的事迹通过讲解、多媒体播放等教学手段传递给学生，分析讨论帮助学生理解竞争与合作的关系，从理论上、观念上树立正确的竞争与合作的意识。如：中国男子100米接力队获得亚洲冠军是通过默契的传接棒的配合，永不服输的拼搏，才能战胜强大的竞争对手。在学校体育教学中树立同学竞争榜样，在参加体育运动中让学生树立学习、赶超的参照对象。比如：在篮球模块教学时，学习新技术动作时让篮球打得好的体育骨干进行示范展示，让其他同学心中建立赶超对象，通过一段时间相互的学习、互相评价不断地缩小动作技术水平的差距，从而建立学生相互竞争与合作的意识。

（二） 把竞争与合作精神融合于日常体育教学组织中培养

引入竞争与合作的理念，设计科学的体育教学情景，竞争与合作学习贯彻体育教学中。紧密结合体育教学内容，紧密组织，提倡合作学习，合理地利用学生之间的竞争与合作。第一，教学内容的竞争与合作。教师在安排教学内容时，多安排竞争与合作的内容。例如，开始部分“开火车”游戏。组内学生形成一个密切配合的整体，组外要展现出协调一致快速行进的能力才能和其他分组展开竞争。第二，教学组织调动要体现竞争与合作。体育教学中可以根据教学内容经常合理地分组竞争，让学生在不同的小组自由组合，鼓励组内合作，组间竞争。学生在集体荣誉感的驱使下，紧密合作与其他小组展开健康的竞争。第三，教学方法的竞争与合作。采用学生之间互相合作的教学手段和方法。例如，在“抢救伤员”的游戏中，教师只提要求和结果，具体的实施过程让学生分组自己讨论，让学生自己通过讨论找到最科学的完成方法。通过这些方式方法使学生认识到，同学之间只建立良好的合作关系，齐心协力，在竞争中才有机会取得成功。

（三） 把竞争与合作精神融入课堂内外的体育竞赛中培养

体育的竞技性是吸引学生喜爱的重要的特点之一，体育运动如果没有队员之间的比赛就失去了魅力。在体育课堂里，课堂外，体育教师可以根据体育运动情况多安排具有竞争与合作的内容进行比赛比赛，比如，一個游戏、部分的教学比赛，充分发挥体育运动的竞争与合作的魅力，激发学生的竞争与合作精神。通过比赛学生与学生之间频繁地发生合作，学生在合作中自然而然地去竞争，让学生在比赛的矛盾中培养竞争与合作的精神。首先，体育教师利用体育课堂组织好课堂教学比赛，制定合理的规则，使学生在“公平”的基础上进行比赛，使学生对竞争与合作获得正确的、积极的认识。其次，利用校园体育比赛发展学生的竞争与合作的精神。让学生体验紧张、落后、沮丧、失败等各种情绪，使学生心理承受能力经受考验，形成正确的竞争意识。

（四） 合理的课后评价增强学生的竞争与合作的意识

体育教师应该在每堂课或某一学习内容结束后，对学生的竞争与合作情况及时作出点评，对各个人和小组作出科学的评价，让个人和小组意识到竞争与合作的重要性，可以评价竞争的结果和合作的过程把个人和小组分为不合格、合格、良好、优秀四个等次。要给不合格组一定的惩罚与激励，还要给予优秀组语言和精神奖励。例如，在“拆除核弹头”游戏结束以后，笔者就阐述了团队合作的重要性，对合作完美的组给予语言的正面评价，而对于消极参与游戏把自己作为旁观者的个人给以一定批评。教育学生在日常生活、学习中要善于竞争、敢于竞争，使自己更全面地发展，更好地适应时代发展。

（五） 把竞争与合作精神放在体育习惯养成中培养

体育习惯是一种自发的、能使人从中获得快乐体验的行为。竞争与合作精神是体验快乐的源泉，是体育运动的重要组成部分，所以也要融入体育习惯当中去。因此，在日常体育课堂教学中，体育教师把科学锻炼身体方法传授给学生的同时也要灌输给学生竞争与合作的意识。在课堂内外要不畏强手，敢于挑战自我，不断地超越自我，在日常体育习惯中体验竞争与合作的快乐。

五、 总结

总之，中学体育教学课堂是培养学生竞争与合作精神最重要的舞台，学生通过参加各种游戏、体育实践、体育比赛从自己的切身体育体验中感受竞争与合作的魅力，避免仅限于思想和认识上的主观引导。作为体育教师只要我们在教学中注意利用科学合理的教学内容对学生加以引导和培养，把体育学科的教育功能充分发挥出来，就能促进学生体育竞争与合作观念的形成。

作者简介：

贾中兵，江苏省连云港市，江苏省连云港市东海县马陵山中学。