试论基于新课改的高中语文教学有效策略

摘 要：语文是人们日常生活中一种必不可少的交流沟通工具，同时语文也是整个人类社会文化中一项重要的组成部分。而语文这门学科最基本的特点就是作为工具的实用性和人文的统一性。随着时代的变迁，教育改革也在不断地实施，对教育进行改革不仅可以提升学生学习语文的能力，而且可以促进人类文明发展和社会进步，同时在促进人才多方面发展中也发挥着积极的推动作用。本文就基于新课改的高中语文教学有效策略展开详细论述。

关键词：新课改革；高中；语文教学；有效策略

由于社会不断发展的需求，针对高中阶段的语文改革也在不断地实施和深入，在高中阶段的语文教学中也涌现出许多新型的教学方法，但是真正适合学生学习的教学方法并没有很多。在实际的高中阶段语文教学中，所实行的教学方法通常取决于教学内容，并不是每一种教学方法都能与教学内容相匹配。因此在教学的过程中不管运用哪种教学方法都要根据教学内容制定相应的教学方案，还可以在这样的基础上对高中阶段的语文教学进行适度地创新。下面我们详细分析一下基于新课改的高中语文教学有效策略。

一、 丰富高中语文教学方法，充分调动学生学习语文的兴趣

对教学方法进行丰富是提高高中阶段语文教学有效性的重要内容。因为在教学过程中所运用的教学方法都具有其各自的特点，其在教学过程中所产生的效果也不尽相同。如在教学的过程中采用多媒体教学法，则会发挥直观形象的作用；在教学的过程中采用情境创设法，则可以充分调动起学生的学习情感。因此老师在高中阶段的语文教学过程中一定要运用合理的教学方法。例如：在对《蜀道难》这篇文章进行教学时，老师在教学的过程中就可以借助多媒体，以图片的方式向学生们展示山川的险要和道路的崎岖，让学生在学习时能够深刻地感受到作者通过对蜀山境况的描写想要表达的思想感情。在对高中阶段学生的写作进行指导时，在针对素材的积累教学方面，老师可以运用情境教学法进行教学，为学生创设一个相应的生活情境，让学生通过这个生活情境发现其中蕴含的语文知识和写作素材。这样不仅可以提高写作指导的教学质量，而且还能促使高中阶段学生养成善于观察生活细节的良好习惯，进而提升学生写作中对生活的感悟。

二、 对高中语文教学模式进行创新，引导高中学生自主学习语文知识

高中阶段传统的教学模式中语文的教学主要依靠老师的传授和讲解，受这种教育观念的影响，新课程改革的实施一定要立足于高中阶段语文教学模式的创新，充分激发高中阶段学生学习的主动性，促使高中阶段学生能以积极主动的姿态进行语文知识的学习。例如：在对《廉颇蔺相如列传》这篇文章教学时，传统的教学模式就是老师根据这篇文章的具体内容进行讲解，以此来指导学生的学习，学生则会利用相应的翻译资料对文章的具体内容展开相应的理解。但是在新课程改革实施的大背景之下，老师一定要注重培养高中阶段学生自主学习能力，引导高中学生自主学习相应的语文知识。在针对这篇文章进行教学时，老师可以先介绍这篇文章的历史背景，然后让学生针对此篇文章展开自主学习以及对相应知识的探究，老师则可以引导学生以文言文基础知识为前提条件，展开对此文章的学习和理解。最后，由老师对学生的探究进行总结和归纳。这样的方式可以达到先学后教的目的，以此来实现对高中语文教学模式进行创新，实现引导高中学生自主学习语文知识目标。

三、 注重师生交流互动，根据教学内容实施针对性的教学设计

高中阶段的语文教学实质上就是老师与学生交流互动的过程，这也就需要老师与学生共同探究文章中的知识与问题，同时交流此过程中产生的情感，这样老师才能真正的完成相应的教学计划。因此，当学生主动发言表达时，老师一定要做到认真地倾听，这是老师对学生最基本的尊重，这对师生之间建立良好的沟通交流是非常有帮助的，同时这也是促进学生在今后的教学中主动积极表现的动力。除此之外，老师在课堂教学的过程中还要留意学生情绪的波动及变化，对学生在学习过程中的情感倾向加以留意，以此来激发学生参与语文知识学习的主动性。高中阶段的每一位学生都有属于各自的性格特点，对语文知识的理解水平也存在一定的差异，因此对老师提出的相应问题，学生们也会产生不一样的看法，这就需要老师在教学的过程中对所有的学生都要做到平等对待，而不能只将目光聚集在个别优秀学生。因此为了能够在语文教学的过程中周全对待不同类型特点的学生，老师在高中阶段的语文教学过程中要充分注重師生交流互动，根据教学内容实施针对性的教学设计，提升学生学习语文的效率，实现有效性教学。

四、 贯彻落实分层教学并对其作出合理评价

高中阶段的语文教学中老师需要对学生的学习表现作出具体的评价，为了能够有效保证评价的公平、公正，在语文教学的过程中应该对学生学习的表现运用分层评价的方式，让每一位学生都能感受到自己在学习过程中的进步，进而提升高中阶段学生学习语文的积极性。在对学生的表现作出实际评价的过程中，老师一定要根据此学生的实际情况，对其作出准确合理的评价，详细指出学生在学习过程中的优异表现以及取得的进步，从而对学生进行进一步的鼓励和支持，让学生以更加积极主动的姿态投入到现阶段的语文学习中。

五、 结语

综上所述，新课程的改革在不断地实施和深入，在这样宏观的大背景之下，老师一定要善于发现自己在高中阶段的语文教学过程中存在的不足，对出现的问题要作出及时、深刻的反思。同时还要时时更新自己的教学理念，对语文教学过程中所采用的方法进行适度的创新，以此来适应新课程改革下高中阶段的语文教学需求中提出的新要求，从而有效提高高中阶段学生的综合素养。希望通过本文的分析对新课改背景下的高中语文教学能产生积极意义。

参考文献：

[1]陈延军.普通高中语文课程实施的问题与对策[D].长春：东北师范大学，2018.

[2]许家塔.基于新课改的高中语文教学有效策略研究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（2）：49-50.

[3]王志明.探索新课改下高中语文有效课堂教学策略[A].《教育科学》编委会.2017年9月全国教育科学学术科研成果汇编[C].《教育科学》编委会，2017：1.

[4]李燕.高中语文有效教学探究[D].昆明：云南师范大学，2013.

[5]张薇.论新课改背景下高中记叙文写作教学的有效性[D].成都：四川师范大学，2012.

作者简介：

吴米莲，福建省泉州市，安溪县第八中学。