“五眼”观世界：新时代青年职业教师应具备的素质

范菁菁

（江苏旅游职业学院，江苏 扬州 225000）

教育是民族振兴、社会进步的基石，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。教师作为教育的载体，是推进教育公平、提高教育质量、提升学校品质的中坚力量和第一要素。[1]2018年9月10日，习近平总书记在全国教育大会上强调，要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域，学科体系、教学体系、教材体系、管理体系要围绕这个目标来设计，教师要围绕这个目标来教，学生要围绕这个目标来学。职业教育肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责。作为一名高等职业院校的青年教师，承载着数名学生成长、成才的重任，倍感压力，更是职责所在。

党的十九大报告指出，建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作，加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，倡导全社会尊师重教。党的十九大明确了师资培训的两大重点：一是师德；二是专业化建设。什么是师德？它是教师工作的精髓，即“师爱为魂，学高为师，身正为范”。[2]什么是专业化建设？即青年教师的职业道德与思想境界、教育理念与教学能力、科研意识与科研水平的综合体现。[3]

二千多年前，我国古代哲学家就提出了“天人合一”的观点，将人之眼睛比作自然界的日月，说“天有日月，人有眼目”（《灵枢经》）。她能给人光明温暖，予心灵以明亮生辉，促进智慧增长和智能发展。[4]纵观新时代之下的中国教育蓝图，青年教师要学会用“五眼”观世界的视角规划自身的职教生涯，即：“法眼”“冷眼”“正眼”“显眼”“开眼”。

一、“法眼”明情势

“法眼”，就是敏锐、精深的眼力。“法眼”明情势，就是要学会用敏锐的眼光、精深的眼力，洞察国家在教育方向、体制等方面的最新改革与要求，并积极响应国家号召；用端正的职教态度时刻关注职教部门最新动向，审时度势、捕捉信息；用果敢、高效的行动力回馈学校对青年教师的培养，同心同德、提高教科研水平。

如何拥有一双“法眼”，即如何练就敏锐的洞察力呢？好奇心、思考、创新是必不可少的三大要素。第一，开启好奇心，主动发现新事物、新情势、新问题。认真学习领会《国家职业教育改革实施方案》，弄清新时代师资队伍建设的新要求，做好自身发展的顶层设计。第二，积极思考，学会分析。广大教师要以德立身、以德立学、以德施教，端正青年教师的态度；善于科学的思考和分析，哪些需要坚守、哪些需要变革；还要强化理论学习，建构自我成长的工作原则。第三，勇于突破，学会创新。教师要在学习的基础上，依据规律，勇于突破，不断创新，做好自身发展的路径选择。

二、“冷眼”审自我

“冷眼”，就是冷静、理智的眼光。“冷眼”审自我，就是客观、理性地分析自己、认知自己。大部分青年教师是从毕业院校直接跨入工作岗位，满怀激情、思维敏捷，但缺乏了企业的实战经验，因此，需要理智分析自身，从强身入手，向短处发力，找准自身发展的着力点。

（一）认识自我，把握自我

认识自我是主观自我对客观自我的认识与评价，自我评价是在这个基础上对自己作出的某种判断。所谓“知己知彼，百战不殆”，首先要认识自我，衡量自我，明确自我，具体方式有如下四种途径：（1）通过听课、评课等方式，了解学生评价、同行信息反馈。（2）通过培训与交流达到信息的互通，审度自身水平与能力。（3）通过教学比赛，清晰地了解自身教学水平的高度与提升空间。（4）通过与学生、同行、学生家长等多维度交流，全面认识自己的教学理念、教学方法、教学能力等。认识自我的途径众多，时间、地点不限，重点在于拥有认识自我的意识。

（二）反思自我，提炼自我

无反思，无经验；无积累，无提升。反思是专业成长的重要途径，青年教师要形成自我反思的意识，养成自我反思的习惯，将反思贯穿于教育教学当中。教学后记、比赛经验总结、培训心得体会都是自我反思的有效方法。

课堂是教师专业成长的主战场，认真做好每一节课的教学后记，对学生、教学内容、教学方法等做好总结与反思，为下一次授课提供有效的指导经验，这是青年教师成长的必经之路。一场比赛，一次磨练，一回见识，各类教学比赛是优秀教育教学工作者之间的较量，能充分感受到人外有人天外有天的压力，这种高压、高效率的精雕打磨过程，是对自己、对竞争对手、对教学内容形成常态化反思的途径与方法。

三、“正眼”看学生

“正眼”就是尊重的眼光。“正眼”看学生，就是尊重、重视我们的学生。传统文化所讲的“一日为师，终身为父”要求的是学生对老师的尊重，“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”体现了老师对学生的尊重，“师者，传道受业解惑也”强调的是老师对学生的指引与教导。由此可见，相互尊重是师生关系和谐的第一步，做好学生的引路人是第二步。青年教师应切实践行习总书记就“成为一名党和人民满意的好教师”提出的“四有”“四个引路人”“四个相统一”，具体包含以下四点内容。

（一）加强自身建设，树立正确的学生观

师者，必先正其身，方能教书育人，此乃师德之本也。教师的积极进取、高尚情操、知恩报恩品质并非言传方能感染学生，更多的是以身作则、率先垂范、潜移默化。

1.青年教师要加强自身建设。教师作为传道受业解惑之人，承担着传播知识、传承文化的时代重任；作为授之以渔之人，既要有授之以鱼的基本素养，更要有授之以渔的本领。青年教师要注重提升教学基本功和自身技能水平，静心备课、专心上课、耐心讲课、用心评课，既要注重学生书本知识的传授，也要注重学生创新思维的培养，让学生知其然而更知其所以然，举一反三。

2.青年教师要树立正确的学生观。学生观是教师对学生的根本看法，是教师本身的世界观在学生中的反映，正确的学生观是教师做好教育教学工作的根本保证。作为青年教师，要明确学生是学习的主体，是独特有完整个性的人与生命体，因此我们要尊重每一个学生，尊重每一个学生的个性发展与差异。

（二）分析学生、因材施教

职业院校的学生生源参差不齐，相比较普通高校而言，青年教师所遇到的个性学生、问题学生几率较大，往往这样的孩子自主性强、有学习能力，但缺乏自觉性和主动性，导致这些问题的原因多数来源于学生原生态的家庭教育。

青年教师一般还担任着班主任的工作，因此对学生的教育工作从其家庭情况入手更为方便。了解每个孩子的家庭背景，找到其个性化的原因，切身站在学生的角度思考、分析问题，让学生对教师产生亲切感、认同感、依赖感，由此深入了解个性学生的问题所在，找寻解决的途径与方法。

（三）多鼓励、多帮助

每一个职教学生都是夜空中一颗明亮的星星，需要教师逐个去点亮。作为青年教师，要平等看待每一个学生，挖掘其潜能，激发他们的学习兴趣。都说好孩子是夸出来的，尤其是初高中阶段多数处于中后等位置的学生，需要更多的关注与鼓励，掌声与激励，让他们重新爱上学习，掌握技能，服务社会。

（四）加强师生互动与交流

对于高职院校的学生而言，青年教师不仅要注重技能型的人才培养，更要注重健康人格型的人才培养。教师需要“倾听”学生的心声，了解他们的问题、想法及困境，同时肯定他们的成功、进步，加强与学生课后的互通交流，这也是为教师备课提供有效参考。教师要做到爱生如爱子，用真心换取真心，彼此建立信任感，从而“亲其师，信其道；尊其师，奉其教”，达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。

四、“显眼”彰自我

“显眼”是显著的目光。“显眼”彰自我，就是展现自己，激励自己。年长的教师是学校的脊梁，年轻的教师是学校的中坚力量。作为一名教师，三尺讲台上的风采方能体现教师的人生价值。青年教师工作时间不长，如何在教育教学中，通过“展现自我”激励自己，需要强化以下三项能力。

（一）强化课堂教学能力

曾经专注学习的青年学生走上三尺讲台，摇身一变成了青年教师，角色的转变需要带来思维模式的转变。同样的课堂，不同样的角色扮演，青年教师急需进行三大转变：（1）专注学习向教书育人的转变。曾经是教育的受体，如今成了教育的载体，如何响应国家教育方针政策，如何传达新时代最新教育理念，如何贯彻职教工作最新要求，是青年教师面临的第一个挑战。（2）课堂演员向课堂导演的转变。课堂犹如一出戏，执教者便是这出戏的导演，授业解惑、授人以渔，帮助学生学会自主学习，这是青年教师在课堂教学中需要一手把控，更是需要不断学习与探索的过程。（3）传统教学向现代教学的转变。新的时代，新的教学理念；以教定学，以学定教。这都要求青年教师提高信息化教学能力，提高教学质量，提升教学品质。

（二）强化育人能力

“育人为本、德育为先”是教育的时代要求。成才必先成人，作为教师，传授做人之道是重中之重。作为青年教师，育人的关键在于“用心”与“育心”，用爱感化学生，用心指引学生，用情煽动学生。作为教师来说，要想真正做好教育工作，实现“立德树人”的教育目标，就要把育人放在首位，因为育人远比教书更重要，教书目的就是为了育人。

（三）强化教科研能力

每一场教学比赛都是提高教学能力不可多得的抓手，是迅猛成长的载体，是成为骨干力量的必经之路，更是教育成果的见证。通过每次的比赛，要善于及时反思、总结，对自我行为进行反思、对自我行为过程进行反思，争做“反思型”青年教师。通过每一次的失败与经验总结，提高自身的教学质量，提高授之以渔的技能，从而提升课堂的教学能力，夯实教学的基本功。

同时，教师除了具备精深的专业知识外，还要积极的态度去钻研、掌握与自己所教学科相关的专业知识和理论知识，让所有的知识点产生纵向、横向之间的联系与渗透，使自己成为“复合型”教师，方能赢得学生的青睐与尊重。

五、“开眼”观大势

“开眼”，就是增长见闻。“开眼”观大势，就是从宏观、大势上把握青年教师成长路径。日新月异的新时代，不进步就会落后，不争朝夕就要被淘汰。教师要多外出走动、多交流，主动吸收、接纳新鲜事物，开拓眼界、增长见闻、拓展思维。为此，须做到三个走向。

（一）走向高等院校

目前，教育部门每年会组织开展各种专业类的师资培训项目，多为本科院校或国家示范院校所承办，他们的教学理念、信息化教学、大数据掌握、教师专业化成长诸多方面值得我们学习和借鉴，理智的眼光明察彼此间的差距，提升前进的动力，加速奋斗的脚步，努力成为一名有成长型思维、有自主内驱力的青年教师。

（二）走向企业

《国家职业教育改革实施方案》要求深化产教融合、校企合作，要求职业院校新招聘的专业教师要有3年以上企业工作经历。目前，在职的大多数青年教师仍旧是应届毕业生应聘而来，因此企业实践时间不足，技能水平有待打磨。

企业服务于社会，服务于商业，因而企业的更新换代十分迅速，对于科技的更新、社会的需求、观念的改变做到了步步紧追。因此，企业对专职人员的专业要求也随之发生改变，要培养适应企业的专业技能人才，首先要明确企业的用人制度与选拔要求，青年教师不再闭门造车，要积极投入企业互通学习，共同制定人才培养方案，并长期在企业学习专业技能，提高自身的实操能力，吸收来源于企业、社会的新鲜血液。

（二）走向他国

他山之石，可以攻玉。青年教师要注重通过多种形式，学习和了解他国先进的教学理念与创新举措，迎合国家“一带一路”政策，将其运用实际自我提升之中。教师要有平和的心境、广阔的胸襟、渊博的学识、丰富的经验、伶俐的口才，一切离不开平日的积累和不断的自我提升。只有眼界打开，心界方能打开，多走动、多观察、多交流、多提问、多实操才能赢得新境界的提升、质的飞跃，给学生带来五彩的世界。

党的十九大报告为未来中国社会发展描绘出了一幅波澜壮阔的蓝图，为教育工作者的师德师风提出了新的要求。师德建设是一项复杂艰巨的心灵塑造工程，需要良好的舆论引导和环境熏陶，这是形成良好师德的外因，但归根结底还要靠内因，即教师的自我教育、自我约束的内在自觉性。

作为新时代的青年教师，要用“五眼”观世界的视角对待职教事业，牢记学无止境、为人师表的理念，用高标准的师德观念，规范自身的行为，提高自身的素质与专业。立足今天，着眼未来，在平凡的岗位发挥不平凡的力量。