核心素养下初中化学分层教学探讨

陶蕾

摘 要：随着新课改的不断深入，教师的教学方式也面临着改革。教师在初中化学的教学中，可以采用分层教学的方式，尊重学生的差异，了解教材的难度，根据学生的学习效果进行分层，让教学富有层次感，提升学生的初中化学学习效率。

关键词：核心素养;初中化学;分层教学

核心素养强调学生的全面发展，提倡从学生的实际情况出发，满足不同学生的个性化需求。教师在初中化学的教学中，需要改变传统的覆盖式教学，采用先进的信息技术，将学生的教学方式个性化，充分激发学生的潜能，提升学生的学习效果。

一、掌握学生信息，进行个性分层

在传统教学中，教师一般会顾及大部分学生，缺少对学困生的关注，导致部分学生不能找到合适的学习方式，并最终选择放弃学习。教师需要了解学生的学习情况，并根据学生的个性、能力等信息进行分级[1]，让基础较好的学生进行知识的扩展，基础较差的学生巩固基础知识，提升学生的学习效率。同时，教师还可以让级别高的学生带动级别低的学生，进行知识的深入学习，从学生的角度对知识进行解析。教学要关注学生的学习态度与学习方法，引导学生走上正道。

比如，在“空气的成分”中，教师可以对学生进行分层教学。教师可以将削了皮的苹果暴露在空气中，让学生观察苹果的反应。学生能够看到淡黄色的果肉逐渐变为暗褐色，这就是一种氧化反应。教师可以让学生思考氧化反应的本质，并将问题划分为几个层次，第一个层次是氧化反应的特性，第二个层次是实验中氧化反应的化学反应式。让学生根据自身的能力，在讨论中搜寻问题的解决办法，调动每个层次学生的积极性。

二、优化教学结构，进行提问分层

教师在初中化学教学前，需要提升对教材的熟悉程度，并运用自身的专业理解，对教学内容进行划分，合理设置问题，让教学能够由浅入深不断推进。教师要注意提升自身的教学水平以及专业化水平，并提升对教材的熟悉程度。在教学前，需要合理设置提问，引导学生不断思考，并提升学生在解题时的满足感[2]。教师需要根据学生的学习情况，进行教学内容的适度调整。在教学中，教师可以罗列教学的路线，让学生能够保持清晰的学习思维。

比如，在“水的组成”中，教师可以采用提问式分层教学。教师可以让基础层次的学生了解检测氧气、氢气、纯净物、混合物等实验的差别，并理解水的组成部分和独特性质，而在进阶层次中，可以加入电解水的基本原理、原子与分子的运动规律，让学生思考物质的组成与分类原理。教师在提问时，要注意问题层次的一一对应，对于基础层次的学生，要侧重于基本知识的理解吸收，对于进阶层次，要注意学生的举一反三，以及对公式定理的灵活运用。

三、做好任务划分，进行作业分层

教师在布置任务的阶段，更需要进行作业分层，让每位学生都有上升空间，进行知识的记忆与扩展。教师在布置任务时，一般处于实验前或是下课前，需要应用实验或作业，对学生的学习效果进行验证。教师可以将学生进行科学分组，让实验的学生进行组内的任务分配。而在布置作业时，要考虑到每位学生的学习能力，对学生进行个性化作业分配[3]，加大基础层次学生对于基本公式定理的理解，让进阶层次的学生进行思维扩展与创新研究。

比如，在“溶解与乳化”中，教师可以让学生进行实验作业。教师可以让学生实验糖的溶解情况与什么因素有关，学生可以进行商讨，并得出实验的具体方法。进阶层次的学生，可以结合教学知识，对小组学生进行引导，并提出影响溶解速度的因素，进行实验步骤的设计。基础层次的学生，可以完善实验的操作步骤，并执行实验操作，实现自身的组内价值。教师可以观察学生使用热水、冷水测量糖的溶解情况，并纠正学生的不当操作。

四、完善评价机制，进行评价分层

部分教师存在评价机制不完善的情况，对于学生的解答采用敷衍态度，严重打击了学生的学习积极性，教师可以采用评价分层，让每位学生都能找到上升空间。教师要尊重学生的人格，不要忽略学生的思考成果。教师需要了解学生的基本情况，并根据问题选取对应层次的学生，并观察学生的回答情况。在评价时，可以使用肢体语言，或根据学生的回答进行问题的分析，鼓励学生不断思考，提升学生的自信心，让每个层次的学生都获得进步。

比如，在“酸和碱的反应”中，教师可以对学生的回答进行评价。教师可以提出简单的题目进行测试，如之前学习的旧知识以及部分基础概念，让基础层次的学生进行回答。学生在回答完毕后，教师可以带头鼓掌，肯定学生的想法，并结合实例对学生的结论进行呼应。而如果学生没有回答对，可以让其他学生继续回答，并對第一位学生的回答发表看法，让学生在思考中理解酸碱的中和原理，以及其化学反应方程式，提升学生的学习自信心。

在初中化学的教学中，教师要注重核心素养的应用，结合分层教学，对学生信息、教学结构、教学任务和教学评价进行分层，降低学习的难度，提升学生的学习效率。

参考文献：

[1]张小燕.分层教学法在初中化学教学中的应用[J].教育理论研究，2019，3（21）：51-52.

[2]宋玉龙.分层教学在初中化学教学中的应用概述[J].中国校外教育，2018，2（13）：88-89.

[3]韩雨.核心素养下初中化学分层教学思考[J].课程教育研究，2018，9（26）：74-75.

编辑 郭小琴