新时代的体育教学方法研究

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(山东省临沂义堂中学)

新时代的素质教育教学要求教师在教学过程中，以学生为主体，培养学生学习积极性，从而引发学生的学习兴趣和激情。体育学科作为学生喜欢的学科，理应获得学生的积极参与。但近年来由于受应试教育的影响，外加教师教学方法偏差，没能有效激发学生学习兴趣。因此，体育教师必须更新教学理念，创新教学方法，“吸引”学生眼球，激发学习兴趣，做到“教无定法，教学有法，贵在得法”。让学生在体育教学过程中有所获得，从而培养学生的终身体育意识。下面笔者结合初中体育的教学实践，就新时代的体育教学方法谈一下自己的观点。

一、兴趣教学法

兴趣是做好的老师。初中学生心身正在成长中，他们喜欢运动、喜欢游戏，因为运动和游戏能够让学生有健康的体魄，提升素质。为此教师可在体育教学中，迎合学生喜好，依据教材内容用游戏化的形式进行教学，激发学生学习的积极和兴趣。在教学《团体接力》课时，笔者先向学生讲解竞技赛跑的要点，随后指导学生在跑道上设定100米的距离节点，再把学生分成2组，进行整组人的接力跑。获胜组会获得“自由活动”的权利；落败的一组要接受每人轮流唱歌的趣味惩罚，为胜利者助兴欢呼。两组学生都表现出了极大的兴趣和积极性，在所获得的同时，享受到体育的快乐，而且能够为集体荣誉而努力拼搏。

二、设置情景教学法

当前的体育教学模式大多是教师讲解所要学习的动作要领，随后给学生示范，最后是学生进行重复的模仿训练。这种延续多年的教学方法单调、无味，已不适合新时代学生好奇、好动、接受新生事物特快的特点，就更谈不上激发学生学习兴趣了。新时代初中学生的理想体育课堂是可以尽情游戏、运动和竞赛的有序空间，让他们参与活动的同时，使思维和机体得到充分展示与锻炼。为此教师要按照素质教育和新课标要求，设置情景创新教学，以激发学生的主观能动性、积极性，让学生在想学、乐学中学有所得。在教学《前滚翻》这节课时，笔者告诉学生先来猜谜语，学生一愣，随后表现出了兴趣，直勾勾的瞅着笔者，生怕漏点什么。笔者说：“两手用力撑，两脚迅速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰。”谜语一出，学生的主观能动性和兴趣都被笔者调动起来了，课堂气氛活跃起来，学生开始互动交流。在笔者的引导写下，达到了寓教于学的目的。

三、情感化教学法

不经风雨，怎见彩虹。当前的初中学生年纪尚小、阅历不深，正处于长身体和完善思维的阶段，要使他们健康成长，通过情感培养其毅力是必要的。一是在体育教学过程中，要促进学生的健康全面发展。所有的教学活动都需要教师去设计，都夹杂教师的一定的情感内涵，都是为了提高体育教学效率服务的。二是“爱屋及乌”，当学生对教师产生好感时，就会把教师看成“偶像”，老师做什么事情都看着顺眼。对体育老师有好感，肯定会在课堂上兴趣有加，主动探究学习。教师对学生加以指导，不但有利于其动作技术的掌握，还能够提升学生的心理和生理素质。三是对问题学生，教师要按照素质教育核新课标面向一切学生进行教学的要求，用情感去感化他们，对他们应多关心、爱护，培养与他们的情感。要善于发现他们的闪光点，给予及时的肯定和表扬，让他们重新认识体育，重新认识教师。只要心换心，学生是会在教师的引导下全面提升体育素养的。

四、探究性教学法

新时代的初中学生在家受到至少四位家长的呵护，“衣来伸手饭来张口”。为此，在教学过程中要培养学生的毅力和自主性探究性学习的能力。一是纠正学生注意力不集中的问题究。初中学生的注意力不及成人，他们总有疲劳的时候，在课堂上的表现是“人到课堂心不到”。笔者就用韵律操、模仿动物动作等学生喜爱的活动，适时在课堂上表演一番，凝聚起学生的心，然后上课。二是让学生给自己定目标，在教师的监督和指导下一步步完成。完目成标的过程是学生自主学习的过程。比如，让学生练习10000米长跑。最初，学生觉得“太长了，跑不了”，但在教师的慢慢引导和指导下就会今天1000米、明天2000米，积少成多，完成跑步，这就是自主探究性学习。三是新时代的初中学生具有争强好胜的个性特点，为此笔者就引导这些学生在体育课堂或者体育赛事上进行竞技竞赛，以此提高学生自主性探究学习的能力，让学生学有所获。

总之，新时代的初中学生都有一定的个性特点和学识基础，为此体育教师要迎合学生的这些特点，构建良好的课堂教学氛围，让学生在和谐有序的环境里，创新教学方法，激发学生上体育课的兴趣，全面提升学生综合素质。