中医学专业科学学位研究生创新能力的培养

2019-01-30黄思琴

中国中医药现代远程教育 2019年7期

代攀黄思琴

（重庆医科大学中医药学院针灸推拿教研室，重庆 400010）

2016年12月 6日，国务院发表《中国的中医药》白皮书。白皮书指出“中医药振兴发展迎来了天时、地利、人和的历史性机遇”“中国将学习借鉴各种现代文明成果，坚持古为今用，推进中医药现代化，切实把中医药继承好、发展好、利用好，努力实现中医药健康养生文化的创造性转化、创新性发展”。［1］而中医药事业的发展离不开人才的培养。

研究生教育是培养高级专门人才的重要途径之一，中医研究生的培养目标是培养科研、临床、教学能力兼备的复合型中医药专业人才［2］。随着改革开放的高速发展，中医药事业呈创新性发展，各类型的中医药人才的需求量大大增加，因此，提高中医药人才素质，培养创新人才，教育创新显得越来越重要。2014年6月，国家教育部等六部委印发了《关于医教协同深化临床医学人才培养改革的意见》进一步确立了临床医学人才的培养目的和方案，对欲从事临床工作的医学生提出了更为规范、明确的培养要求。中医学和其他医学门类一样，都把解除患者疾病，维护人民的身体健康作为最终目的［3］，因此，中医科学学位研究生应重视创新能力的培养，以适应时代的发展。

1 中医科学学位研究生的培养现状

“具备获取专业发展新知识的能力、具备运用现代科技研究医学的能力、具备承担中医专业教学的能力”是中医专业科学学位研究生的培养目标。然而，在最近十几年的培养实践中，创新意识与创新能力的不足是目前科学学位研究生面临的主要问题［3］。追究其最终原因：（1）因为有些研究生在本科阶段的学习中，主要注重书本知识的学习而对于科研实验的思考与操作严重匮乏，因此也就间接影响了研究生阶段对实验创新的思考与对实验创新的能力；（2）很多院校在培养中医专业科学学位研究生时，着重提升的是研究生实验操作能力，让学生去模仿国外动物、细胞等的实验操作，过于重视西医的实验模式而忽略了中医的传承和创新，使得中医和实验脱轨，很多经验性的中医知识得不到验证，无法进行大面积推广与应用，从而使得中医得不到创新性发展［3］。

综上所述，中医专业科学学位研究生培养模式的问题如下：（1）研究生的创新思维严重缺乏，影响了实验的创新性；（2）导师对于研究生创新实验关注度不够；（3）学术氛围与交流不够；（4）创新实践能力不足；（5）创新能力培养机制不足；（6）论文质量参差不齐。只有改变中医科学学位研究生的培养模式，加强他们的创新意识及创新能力，才能培养出中医人才，才能使中医事业得到振兴及创新性发展。

2 中医科学学位研究生创新能力培养的解决方案

2.1 重视导师与研究生的创新思维培养创新思维的培养，不仅仅要培养研究生，同时也要培养导师引导学生创新的意识。

研究生入学之初，就要加强创新能力的新思维培养，为以后的创新实验打下基础。在学习基本课程的同时，适当增减某些课程，根据研究生自身的研究方向，增加课堂讨论，在讨论过程中加强学生创新意识和科学思维的培养［4］；研究生在接受基础理论的学习时，不仅要注重中医经典理论的学习，继承先祖的智慧，同时也要有敢于突破传统，勇于探索知识和勇于在传统上创新的意识，开拓自己的视野，掌握不同的研究方法，为中医创新打下坚实的基础。

“师者，所以传道、授业、解惑也。”导师在研究生的培养过程中起着不可或缺的作用，在研究生的日常科研实践中，导师要时刻有培养研究生创新能力的意识，增加研究生创新兴趣，给学生更多创新机会。为了培养出具有创新能力的研究生，导师也应该不断丰富提升自己的能力，要时刻关注科研知识的更新，时刻引导学生关注最新科研进展，对学生进行更好的指导［5］。

2.2 学术知识的交流和积累浓厚的学术氛围有助于研究生的成长，研究生多参加各种学术讲座、学术论坛，多阅读相关文献及书籍，有助于汲取各家学术思想，在各家学术思维中学习经验，了解并掌握最新科研成果，这样不仅会有助于研究生创新思维的形成，还有助于激发研究生进行创新实验的兴趣。

为了成为一名合格的中医研究生，文献检索、古籍阅读、综述书写等等都是必须掌握的技能。（1）中医的创新性发展必然也是基于中医经典进行创新，那么就要求研究生具有扎实的基本功，对中医经典著作烂熟于心，能够全面理解并解读中医经典著作，在经典中寻找创新的突破口；（2）在能够熟练使用文献检索，阅读相关综述后，可以要求研究生写一篇指定主题的综述，从而了解并紧随本学科最新科研进展的步伐，为研究方向夯实基础。不仅如此，小组讨论也尤其重要，写好的论文经由大家讨论，发现问题并改正问题，各抒己见才能有新的科学假说，还有利于研究生思考和总结能力的培养，有助于论文写作能力的提高。

2.3 强化创新实践能力研究生的科研创新能力在研究生培养过程中至关重要，而实验研究也是不可或缺的内容。（1）导师在研究生的培养过程中起着不可或缺的作用，在开题报告时，导师应引导学生多看相关文献，从多角度考虑问题，尽量向学生灌输实验思路、实验方法，将知识与能力的培养巧妙的结合在一起，这是将实践与理论的结合过程［6］；（2）在引导学生做实验时，应该引导学生自己根据科研课题去发现问题，并根据问题和导师共同设计研究思路，在实验中出现的新问题也要培养学生去主动思考，主动解决，这样不仅培养了学生发现问题的能力，还培养了学生分析问题和解决问题的能力，从而促进科研创新能力的培养；（3）科学学位研究生虽然大多数时间是在学校做实验，但是实验的创新离不开临床的支持，多参与临床实践，有助于对临床疾病病案的搜集整理、对疾病的思考、观察治疗效果，从而发现问题，增加创新实验的机会［7］。

创新能力的培养在于培养研究生敢学、敢思、敢问的能力，有问必有思，有思定有所得，学会独立发现、分析并解决问题。

2.4 加强创新能力培养机制要培养具有创新能力的中医高素质人才，就要改变原有的教育模式，从传统的填鸭式教育向培养学生能力、提高学生素质转变，加强培养研究生严谨的思维能力、提出问题、提出观点推断新结论的能力。

研究生的培养一直受到国家教育部的重视，研究生的奖学金、助学金资助力度也在一步步提高，为了调动研究生进行创新实验的积极性：（1）可以把研究生的创新能力作为评选国家奖学金、科技创新实验奖、海外访学项目等的考核指标之一，从而成为提高研究生积极创新的动力之一；（2）对于获得创新实验奖或者有创新实验专题的研究生每月发放补贴，从而激励研究生进行创新实验［8］。

2.5 提高论文质量研究生是高等教育人才，所撰写的论文也应该和本科所写毕业论文有所差距，更应凸显研究生的严谨与创新，课题也应该经过精密设计，实验数据真实可靠。首先，研究生在入学初期就应该严格按照论文发表格式进行撰写，从而养成规范化的写作习惯；其次，在论文写作过程中，导师要参与指导，提出问题并督促学生反复修改；最后，在对论文的评审过程中，要严守评审制度，提高论文质量。并且研究生也可以去旁听导师课程，并帮助导师修改讲稿，也是提高论文写作的一种途径［9］。