职业教育课程改革推进策略

毕 进

（宿迁市职业教育与社会教育教研室，江苏 宿迁 223800）

职业教育课程改革旨在推进课程生态建设，既是联动的系统工程，又是恒动的创新工程，其育人价值力量的开发永远在路上。因为它关乎职业教育人才专业素质培养的一切问题，职业学校在办学过程中，应当坚持以育人为根本，在理实一体化教学运行中，形成课程改革持续推进的发展生态，并且将其发展生态变成教学创新的常态。因此，我们要高度重视人的素质科学培养，树立全新的策略理念，选择理性的工作策略，以实现职业教育课程改革健康有序、持续稳妥推进。

一、调整心态——激情投入是职教课改成功的前提

课程改革要破解新问题、消除新障碍，可以将已有的成功经验合理“拿来”为我所用，但路在自己的脚下，主要还要依靠自己的智慧“摸着石头过河”。[1]职业教育课程改革要追求人才培养目标的创新，让人才素质面貌具有社会化、素质化、个性化、技能型等特点。课程改革核心是要改变人才培养模式，带动教师专业发展，提高人才培养质量，更好地把学生培养成适应经济社会发展需求的技术、技能人才。实施课程改革，教师转变教育教学方式是关键，更新教育观念，打破传统的教学模式，改革课程体系，开发和整合课程资源，调整教学心态，从职教普教化的阴影中走出来，把培养学生创新精神、实践能力、发展潜能作为课程改革主打目标。教师应当以职教课改为基点，激情投入，真心投入课改，选准课改实验环节和基点重点突破。学校教学组织要加强课改实验队伍建设，在教师的安排上向课改实验专业年级倾斜，把具有丰富经验的优秀教师安排到课改实验专业年级任教，扎扎实实地抓好职教课改的每一个环节。彻底调整那种瞻前顾后、畏首畏尾的心态，克服嘴上说一套、行动上又是一套的做法，克服课程改革畏惧心和担心课改会影响育人质量、会影响学生的发展和就业的想法，要以积极的心态，真心实意地接受职教课改，主动参与课程改革，按照职教课改要求认真去做，就能有效提高学生的技术、技能，开发学生的潜能，就能为社会经济发展培养出合格人才。只有这样，职业教育课程改革才能不断取得成功。

二、整体联动——理性操作是职教课改成功的基础

职业教育课程改革是整体突破工程，专业繁多、课程复杂，涉及教育理念、教师能力、教学环境、组织管理、实训条件等方方面面，要在较短的时间内全面实现改革目标是不现实的。因此，选择一个理性的工作策略非常重要：首先是强化组织领导，确保课改实验学校、社会行业、企业、社区整体联动。[2]成立课改实验领导小组，切实加强行政领导，全面负责组织、协调、管理实验工作，整合校内外各种资源，把课改实验工作作为学校的“一把手”工程来抓；研制课程改革行动方案，包括组织领导、目标任务、参与教师、方法模式、流程步骤、管理协调、政策机制等。聘请行业企业专家成立课程改革咨询委员会，聘请职业教育课程专家或对职业教育课程改革有一定研究和经验的人员来指导。充分利用各种宣传媒体加强舆论宣传，有计划、有组织向社会宣传职教课改的意义、信息，想方设法调动一切积极力量，引导他们成为职教课改的建设者、参与者。各级政府、教育行政部门，社会的行业、企业，社区都能行动起来，关心、理解、支持、参与职教课改，努力形成职教课程改革的良好舆论氛围。其次是教育行政部门的整体联动。职教课改不是哪一职能部门的事，而是整个教育的大事，需要各部门分工合作、齐抓共管、协同作战。没有教育内部各部门、各课改实验学校、社会的行业、企业的通力合作，职教课改就寸步难行。[3]再次是课改实验学校内部整体联动。实施课程改革，学校各职能处室应把这项工作放在首位，从专业师资配备、教学、实习、实训条件包括实训基地建设、图书资料等设施，都要优先给予保障。

三、创新制度——强化管理是职教课改成功的手段

职业教育课程改革给教师和学生较大的自由空间，在课改实验中必须创新制度，强化管理，坚持以人为本，努力构建人性化的职业教育教学管理机制，以严格的管理提质量、出效益。

（一）建立示范引领制度

根据课程改革目标与要求，结合本地实际情况，在广泛调查研究的基础上，实施示范引领制度。确立不同层次的课改实验校、专业实验点，明确不同的研究项目，形成各实验校、专业实验点精品专业、特色专业错位发展的格局。加强实验校、专业实验点课程改革的管理，对实验校、专业实验点布置任务，要求他们定期汇报研究情况，及时总结经验，发现问题及时解决。充分发挥实验先行示范带动、辐射作用，确保课改实验校能走在职业教育课改队伍的前列。

（二）建立校本教研制度

在职业教育课改实验中，着力构建能体现职教课改精神，反映教师创造性劳动的性质和角色转换的要求，构建以校为本的教育教学研究制度至关重要。研究制定职业学校德育课程、文化课程、专业课程的实施性教学计划，重点加强专业主干课程中项目课程标准研发，调整课程内容，改革传统的学科型教学模式，积极探索建构以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化课堂教学模式。在教学设计上，设计项目任务，让学生带着问题去完成一个一个任务，从中学习具体的知识和技能。在教学方法上，采取行动导向法，让学生在“做中学”。变“先理论后实践”教学方式为“先实践后理论”教学方式。在教学环境上，改变学府式、课堂化教学环境，创设与工作实际环境接近的“仿真”教学环境。积极推进理论与实践一体化教学和研究性学习，逐步建立符合职业教育课程改革理念的教学模式。充分发挥德育课在德育工作中的主渠道、主阵地作用。把德育内容与文化基础课程、专业课程和社会实践有机结合，培养学习者良好的劳动意识、职业意识、创业意识、竞争意识、法律意识，以及进取精神、合作精神、科学精神。根据文化基础课程的基础性、应用性和发展性功能定位和不同类型、不同层次、不同专业的需求，贯彻因材施教原则，实施分层教学，努力体现职业教育特色。

（三）建立产教融合制度

强化产教融合，鼓励教师走进企业，提高教师的专业技术水平和实践能力。课改实验校、专业实验点要在对大类专业相应行业进行分析的基础上，运用工作分析、课程结构分析和课程内容分析的方法，遵循技术型、技能型人才职业能力形成的规律，着眼于学生知识、技能和情感态度的培养以及专业能力、方法能力、社会能力的形成，按照职业实践逻辑顺序，建立适应职业岗位所需要的学习领域和以项目课程为主的模块化课程体系。专业课程目标要以行业、企业标准作为制定的主要依据，并根据行业、企业需求设置专业、开发课程；以工作任务、工作过程和工作情景为参照组织课程内容，使学生能很快地将理论知识与实际操作有机融合，以有效实现“零距离”上岗；采用“理实一体化”等教学模式组织教学，有针对性地培养学生专项能力；对进入学校场景中的课程进行校本化实施，对其进行合理选择、修改、补充、拓展、整合等，积极开发一部分校本课程，以满足学生特殊的学习需求。

（四）建立校企合作制度

开展校企合作，学校要主动树立服务意识，实施开放式办学，加强与企业的沟通与协作，积极参与社会调查，对本校的专业设置、专业改造、主干专业确定、课程改革、教改方案、教学计划、专业发展方向等重大问题进行反复论证。通过校企共建，借助企业资源，搭建专业建设的优质平台，建立专业校外实习基地，为培养优质人才服务。

（五）建立督查反馈制度

为使职业学校课程改革稳妥推进，教育行政督导部门要加强督导评估，强化课改管理，定期或不定期地深入课改实验学校、专业实验点，调研督查，加大对课程改革的管理与监督力度，充分发挥组织、指导和服务作用。作为课程改革的主体——职业学校，要认真执行和落实国家课程政策、计划、方案，认真实施国家课程、地方课程，又能积极开发校本课程，并能形成自身特色。

四、优化队伍——强师强质是职教课改成功的关键

实施职业教育课程改革，加强“双师型”教师队伍建设是关键。组织开展教师专题培训，通过主题式和问题式等培训，提高教师科学研究素养和课程开发能力。教育行政部门要统筹安排职业教育管理人员和广大教师的学习活动，制定切实可行的培训计划，抓实抓好过程培训，举办讲座、研讨会和通识培训、专业培训等，“请进来、走出去”，组织、指导教师开展广泛交流、深入讨论，转变教育教学观念，让职教课程改革推动先进教育思想和教育理论普及。职业学校要把校本培训作为促进教师专业成长的主要渠道，组织教师在课程改革的实践过程中转变教育思想，发挥自身的主动性和创造性，更新教育观念，改变教学方式，为课程改革做好充分准备。加强教师的培训，要把新课程培训作为教师继续教育重要内容来抓，提高教师职业道德水平和课程改革理论素养，促进他们课堂教学转型，提高教学水平，实现专业发展。

五、重建文化——转变行为是职教课改成功的标志

重建学校文化是职业教育课程最深层次的改革，用新课程理念设计建设职业学校文化新思路。加强职业教育课程情境建设，对职业学校的精神文化、制度文化、组织文化、行为文化、环境文化、专业文化，提出内涵丰富、目标明确的要求。职业学校校园环境建设要凸显教育环境、就业环境、企业氛围。通过经常性发布就业信息、宣传全国优秀技能型职工、优秀毕业生岗位成才和创业发展，举办优秀毕业生事迹报告会等，渲染职业学校就业导向氛围；邀请企业负责人、工程技术人员、技师、能工巧匠来学校兼课、作讲座，宣传现代企业、学习型企业的创业理念，引进企业产品生产车间、按企业生产环境设计实训环境、明示有关产品质量、技能学习、环境保护、安全生产等企业警句，营造企业氛围。树立新的职业教育课程价值观，努力提升职业学校的文化品质，建设学习型组织。在组织管理上，要淡化学校组织的行政色彩，提倡民主平等参与合作的管理风格和组织职能，建立校长蹲点、中层指导、专业自主管理的目标管理模式。在教师中倡导“以校为本”的学校文化，强调团队精神，通过塑造教师精神引领和促进教师行为转变，让教师在课改实践中深切感受教育观念的更新、教学方式的改变、教学行为的创新、师生关系的改进。

六、加大投入——改善条件是职教课改成功的保障

实施职业教育课程改革除了需要健全的领导组织和配套的制度以外，还需要加大经费投入。课改实验学校、专业实验点要配足配齐设施设备，同时，师资队伍培训、教育教学研究、课程资源开发等也需必要的资金支持。因此，经费投入是职教课改顺利推进的重要保障。应建立课改实验经费保障制度，大力改善实习实训条件，确保教学实训场地布局根据专业特点采用整合式、一体化或综合型模式设计，以满足不同专业、课程对实训环境的不同要求。在物资配备方面，加大教育教学设施设备投入，特别是现代教育信息技术的设备投入，为学校开展职业教育课程改革实验提供必要的物质保障。