透视高考数学命题 优化高三数学教学

王华波 张丹

摘 要：伴随着时代的进步，对高质量人才的需求也越来越多，这其中对高中数学的学习更是不可忽视，因此，作为高中教育的主要学科之一，要想实现高中数学学习的进步，需要教师及时地分析各年的高考命题现状，重视课堂教学作用，明确教学目标并制定相应的措施，寻找合适教学的学习方法，提高高中数学课堂学习的实效性，所以本文主要探讨对高中数学高考命题热点的重要性分析探究，并提出相应优化高三数学教学的方法措施，使学生找到属于自己的学习方法，提高自己的数学学习成绩。

关键词：透视高考；数学命题；意义措施；优化教学

面对经济全球化的大背景，对高质量人才的需求变多，数学作为一门至关重要的科目，学生跟紧时代的步伐是非常有必要的，所以教师要逐步分析高考数学的命题方向，探究不同时期的不同的命题目标，教师要充分学习和应用多层次的教学新模式，促进高三学生数学学习质量的提高，进而提高他们的学习兴趣，促进学生的全面发展，使学生找到适合自己的学习方式，同时根据高中数学教学发展的需要，进行有针对性的变革，满足学生的求知需要，实现实效性提高的目标，优化高三数学教学。

一、 透视高考数学命题热点分析的重要性

高考命题的分析对提高高三学生的数学教学质量具有重要的意义，因此，必须要重视对高考数学的各项分析，现在我就来列举一下它的重要性：

（一） 使高中数学教学更具有目标性和针对性

在新课标理念下，高考命题方式也有了新的变化，教师要重视对高考命题的探究分析，明确高考数学命题的方向，带领学生走向正确的学习方向。精准的数学高考命题研究能够使高中数学教学更具有目标性和针对性，使教师明确教学的重难点，指导教师对课堂教学的实施，提高教学效率与质量，与此同时，让学生的数学学习更具有目的性和计划性，全面指导高三学生的高考数学复习，提高学习效率和积极性，教师合作小组要及时寻求高考数学命题规律，寻求提高数学教学效果的方法，促进学生的数学成绩的升高。

（二） 促进教学质量的提高

对各个年份的数学高考试题进行分析，可以明确高考的命题规律，对课堂的教学也具有重要的意义，有效地使教师和学生明确教学的重点，教师可以形成系统、规范的指导教学方案，更好地实施教学，使课改工作更加顺利实施，将有效的教学方法运用到课堂教学中，有利于快速提高教学成绩，同时对高考试题的研究能够培养学生学习数学的兴趣，以及分析问题和解决问题的能力，提高学生的自我学习能力，使学生的学习具有主动性，让学生对数学基础知识的理解更透彻、更深入。通过研究分析，可以有效培养学生的预习能力和自学能力，也可以培养学生自主学习、乐于学习的意识和能力，形成完整的高三数学复习备考方案，找到更好地提高自己成绩的方法，更好地促进自身的进步。

二、 优化高三数学教学的方法措施

要想取得更好地教学效果，优化高三数学教学的方法措施，我认为主要有以下几点的方法措施：

（一） 明确学习目标，跟紧高考命题导向

在学习一节高中数学知识前，教师要让学生自主充分了解该节课的学习目标，在学习过程中提前归纳与总结相应的知识重难点，进行及时的预习，教师要明确该节课的难易程度，明确高考的导向，进行重难点的分析，对学生制定不同的学习任务，让学生有针对性地完成自己的阶段目标，促进教学质量的提升。例如：在讲解什么是任意角这一节课时，教师要重点分析这一节课在高考中的地位，让学生有针对性地去学习，同时明确本节课的学习目标，让学生有目的地去学习，接着要让学生回顾之前学习的关于“角”的概念，并明确角的范围只局限在0°到360°之间等概念，然后进行适当的拓展延伸，把角的范围扩大化，可以找到适当的数学教学法，提高学生的兴趣，让学生更好地理解所学的知识，提高数学成绩，优化高三数学教学水平。

（二） 教学有针对性，使学生制定自己的阶段目标

数学科目具有知识点多且难懂的特点，这就需要教师进行针对性处理，将重难点讲解清楚，让学生在面对大量杂且乱的知识面前，能清晰把握基础知识，并慢慢加深和拓宽自己的知识面，并且要依据各个学生的特点，进行不同的教学方式，多采用形象直观的操作演示，激发学生的学习兴趣，因材施教，让每个学生都有自己的努力方向，制定自己的阶段小目标，自主进行学习，变成学习的主导者，让每个学生有自己的努力计划，有助于目标的实现，找到最佳的数学学习方式，提高自己的数学学习成绩。

（三） 改变教学行为方式，提高学生的兴趣

俗话说：兴趣是最好的老师。尤其是面对数学这样较难的科目，对很多高三学生来说，数学是他们高考道路上难以跨越的障碍，这时提高学生的学习兴趣就显得尤为重要了，所以教师在授课时可以采取举现实中的新奇例子、用PPT等形式，而且不要认为多练就一定有效，要减轻学生的学习负担，让学生有针对性地训练，达到事半功倍的效果。例如：教师在讲解数学问题时，要注重对学生创造性能力的培养，要让学生更好地学会已有的概念知识，可以利用一些名人故事、数学小故事，增加自己学习数学的趣味性，开拓学生的思维能力，还可以充分发挥学生的主体性，让学生进行讨论探究，充分激发学生的求知欲，让学生慢慢不自觉地投入学习中去，最后做一下复习，加深学生的知识记忆，用这样的方式可以提高教学质量，从而实现提高学生学习成绩的结果。

三、 结语

综上所述，数学学科逻辑性很强，在高三数学教学课堂中质量与效率对学生具有重要意义，因此，教师要在课前进行充分的备案，及时地分析当节课在高考中的重要性，让学生有针对性地去学习复习，改变传统的单一的教学方式，使更多的高三学生找到适合自己的学习复习方式，发现自己的学习频率，促进自身的发展，要学会在老师的指导下自行地对数学高考命题导向进行分析，明确自己的学习复习方向，以及学习中的重难点问题。因此，教师在教学中要注重高考命题分析，预测学生的考试方向，扎实推进数学教学方法的革新，找到适合的教学学习方法，提高学生的数学成绩。

参考文献：

[1]侯丽爱.对新课程背景下高考数学试题的研究[J].学周刊C版，2014（11）：63.

[2]周玉娟.反思性教学在高三数学教学中的实践研究[D].上海：上海师范大学，2014.

[3]中华人民共和国教育部.普通高中数学课程标准（实验）[S].北京：人民教育出版社，2003.

作者簡介：王华波，张丹，湖南省长沙市，湖南广益实验中学。