立足学生搞好阅读教学

崔莉

摘要：高中语文阅读教学策略的多种多样，需要广大一线教师从整体出发，依据实际情况，采取各种措施，努力提高学生阅读的兴趣，充分发挥学生的主体意识和教师的主导作用，不断创新教学方法和形式，在具体的教育实践中逐步提高学生的阅读能力。

关键词：阅读教学；以人为本；优化教学

我国语文教学普遍存在着一种教学状况，害怕学生不会学，不管放手，不会放手，只注重教学成绩，不注重教学质量和学生的综合素质的提高。在阅读教学中，教师同样不敢放手让学生去学习，本应该有学生来完成的教学任务，现在有老师来代替，教师对阅读材料进行了全面细致的讲解，学生只要做好笔记进行了。长此以往，学生对老师养成了依赖的心理。主动探究学习的精神从此一去不复返，致使学生的创新精神从此一蹶不振。这本身就违反了教学规律和学生的学习规律，也违反了阅读教学的学习规律，高中语文阅读教学不在进行正常的轨道上行驶，学生失去了学习的兴趣和爱好。进入21世纪以来，教育界就对语文教学进行着不间断的讨论，反思和总结。而总结的结果是中学语文教学过程中存在着不同的弱点：教学内容少，教学速度慢，教学效率差。造成这种现象和结果出现的根本原因就是语文教师在教学中忽视学生的主体地位，忽视学生对于课文的阅读，忽视学生的主动探究性，忽视新的教学理念在语文教学中的运用和存在。在教学过程中，学生一直是站在被动的立场进行着学习，主动参与性差，缺乏一种进取精神和钻研不怕苦的意志。那么，我们应该如何让学生进行接受正常的阅读教学和学习呢？我想应该从以下几个方面着手抓起。

一、内强素质

1、针对教学内容而言，教师自身的文化底蕴尤为重要。俗话说的好，没有精钢钻，不要揽瓷器活。作为一名语文教师需要具备的文化素养很多，首先最重要的就是要有爱心，如果你没有爱心，你就不会全身心投入工作， 还有就是丰富的知识，这不能说只是哪一方面的。你因该明白吧，语文知识很广泛的，不想理科，数学，化学它都只是一个领域！还要有一颗公平的心，这虽然每个老师都作为自己的教书准则，其实做起来很难的。做老师很累的，以前我有一教语文的同事就跟我们说：做好老师累死，不做好老师内疚死。所以我就选择不教了...如果想做一个好老师，不光是语文老师，责任真的很重大，也许就因为你会影响别人一身，就在各方面提升自己吧。

2、努力提高朗诵和演讲水平。在阅读教学中，教师要努力提高学生的演讲水平。建议学生看一下卡耐基的《人性的弱点》，这本书全面的介绍了如何去社交，一步步成为一个口吐莲花的社交达人。 另外，想要交际光看看书想像一下是没有用的，有的时候你要有挑战自己的勇气。经常给自己定目标，比如说，暗示自己，今天要对遇到的几个人说“这么好的天气遇到你真高兴。”刚开始特别勉强，但是现在已经基本上可以出口就博得听众了。 在我看来，两者之间并非存在很必然的关系，人际关系还是要靠自己平时的一举一动，自己的品行，自己的道德去建立。是君子，人近之，是小人，人远之。 我觉得，搞好人际关系首先要诚信，你想和人家搞关系人家都不信任你你还搞什么搞？建立一个令人信任的形象人家才敢接近你，这是处世的最基础的东西。 其次，要有奉献精神，世界是平衡的，有进有出。我问你要人际关系是为了什么？不还是为了以后要做事啊，所以在你有能力出手帮别人的时候出手帮帮人家，不要遇事就如陌路人。生活就是一个大学堂，只要你主动，你可以在超市锻炼你的口才，可以在跳蚤市场讲价钱是锻炼，可以在聚会是锻炼，甚至可以在上公共厕所便便的时候跟人家拉家常。学习的地方无处不在，做个有心人，只要你去发现它。

二、妙在激趣

学生阅读兴趣的培养非常重要，只有学生对阅读材料感兴趣了，学生才会主动参与到阅读学习中去。兴趣是最好的老师，一个没有阅读兴趣的学生，怎样也不会对阅读材料有精辟的见解和认识。首先、我们要创造良好的学习氛围 如果家庭藏书丰富，大人们经常看书，学生自然会受影响。潜移默化中，也会捧起了书本。其次，选择好读物 读物的内容要适应学生的需要。最好选择由权威的专家或专业机构编撰的读物，所读的内容能够引发学生的兴趣，产生自发阅读的愿望。 再次，激发学生的兴趣和积极性 当学生看完一篇东西时，要鼓励学生叙述出来。家长一旁要注意适时鼓励、表扬和引导，让学生感到兴奋和自豪，由此产生阅读更多书的愿望。在阅读过程中，当他讲错了或讲得不够好时，一定要严肃认真纠正。

三、勤于实践

学生只有进行大量的课外阅读，才会提高自身的素质修养，这样也会对学生的阅读水平和阅读能力，以及学生的写作能力和水平都会有大幅度的提高。因此，教师要让学生养成良好的阅读习惯，只有这样学生才会对自己的语文成绩有所帮助，语文水平有所提高，语文能力有所加强，为以后的更高一级的语文学习打下最坚实的基础。虽然高中语文学习紧张，学生的学习压力重，但是只要教师指导合理，让学生在课下养成正确的阅读习惯，学生就一定会全面提高自己的阅读能力。但是教师在指导学生进行阅读中应注意：

1、选择健康且有益于学习的课外读物。学生可以按照教师推荐的书目阅读，尽量选择自己感兴趣且又有益于学习的书目；尽量做读书笔记，可以适当地写写读后感

2、注意适当地评价阅读结果。从课外阅读的过程和结果来看，阅读是一个“积累于现在，受益于未来”的学习过程，很多时候并不能马上收效。

总之，高中语文阅读教学策略的多种多样，需要广大一线教师从整体出发，依据实际情况，采取各种措施，努力提高学生阅读的兴趣，充分发挥学生的主体意识和教师的主导作用，不断创新教学方法和形式，在具体的教育实践中逐步提高学生的阅读能力。