让语文课堂在批注中走向高效

钱雨婷

【摘 要】阅读教学是小学语文教学的主要组成部分，对提高学生的阅读能力与综合素养起着重要的作用。批注阅读作为阅读教学的一种策略，将读写相结合，可以有效发挥学生的主动性，提升阅读质量与阅读水平。如何有效开展批注教学，提升语文课堂的效率，值得我们思考。

【关键词】小学语文 批注 高效课堂

批注阅读教学将读写有效结合，可以发挥学生的自主阅读能力，突出学生在阅读中的主体地位，不过，在当前的批注式教学中，也存在着一些问题，例如有些教师缺乏耐心，未给学生留有充足的时间来进行批注阅读，有些教师则将批注教学流于形式，学生随意批注，最后却难以取得好的教学效果。如何有效开展小学语文批注教学，让语文课堂更高效，可以采取以下策略。

一、分层批注，课前课中批注实现有机结合

在课堂教学中，教师则可以先引导学生进入文本，让学生对文本有一定的了解，再留给学生充足的时间，让学生通过精细阅读来揣摩文本，写出自己的感悟与想法，加深对文本的理解。

在进行《美丽的南沙群岛》的教学时，教师先让学生进行课前的预习，初读课文，利用批注的方式标记出自己不认识的生字与生词，同时利用字典来进行自主的查询，对课文有自己初步的了解。在课堂教学中，教师先利用多媒体给学生展示美丽的南沙风光，创设情境吸引学生注意力，导入文本的讲解。同时，教师引导学生进行泛读、细读与精读，在细读过程中，让学生用波浪线划出自己认为写的好的语句，同时在旁边批注出好在哪里。阅读完后，教师随机提问数个学生，让他们展示自己划的句子与写的批注，让学生们交流自己的想法。在精读的过程中，教师让学生细细体味文本蕴含的思想与情感，讀到哪些地方有什么感受，都可以记录在文本旁边，在教师的引导下，学生们从自主阅读中感受到了祖国海疆的辽阔与富饶，也有不少学生表示对南沙群岛十分向往，在小小的心里种下了对祖国最南端海域的热爱与向往之心。

二、分类批注，根据体裁选用批注方法

小学教材中的文本选材广泛，体裁多样，不同的文本体裁在阅读时侧重点有所不同，在批注阅读教学时也需采用不同的批注方法。对于记叙类的文本，教师在引导学生进行批注阅读时，可以关注文本叙述的事件及文本所要表达的情感与思想；对于说明类的文本，教师要引导学生注意文本的说明对象与说明方式，体会说明文语言的严谨与客观；对于议论文的文本，教师则要引导学生关注文本的论点与论据，通过批注与思考提升学生的逻辑能力。

在教学《鞋匠的儿子》时，考虑到这是一篇记叙文，但同时文中林肯的发言又明显带有辩论的色彩，由此，教师在引导学生们进行批注阅读时，首先让学生们从文本的情节与故事出发阅读文本，让学生通过阅读找出大多数议员对鞋匠这一职业的看法，并进行批注，再引导学生在自主阅读中找出议员是如何奚落林肯的，林肯又是如何得体应对的，可以将关键的语句做批注。同时，教师还让学生在阅读中特别注意林肯辩论的语言表达形式，体味林肯三次讲话中的共同点与不同点，将自己的感悟与思考写在旁边。在对文本的细致阅读中，通过教师的批注引导，不少学生感受到了林肯的处事不惊及高超的演讲技巧，对记叙类文本的批注重点有所了解，也能通过对林肯辩论语言的揣摩学习辩论语言的表达方式，提升自己的语言综合应用能力。

三、规范批注，引导采用统一批注符号

要想开展好批注阅读，教师需要在班里统一批注的形式，采用统一的批注符号，这样才能让批注阅读更规范，也利于提高批注阅读的效率。

例如，教师在班里开展批注阅读时，事先给学生们制定了适用于本班的批注统一符号，波浪线表示学生在自主阅读时自己认为写得比较好的语句，三角形表示学生在阅读时自己认为是重点的字与词，圆圈表示学生在预习时不认识的生字或不理解的生词，括号表示学生在阅读时有疑问与不解的语句。在开展批注阅读教学前，教师给学生讲解了各种符号代表的意思，同时给学生们做示范，让学生们逐步熟记这些符号的意义，同时通过多次的练习让学生能熟练运用这些批注符号。通过统一的批注符号，学生的批注阅读逐步规范，在相互交流时也可以很迅速地了解各自的用意。

批注符号的规范与校对符号的规范有异曲同工之妙，虽说批注是比较主观的事情，但如果太过随意，不加规范，也难以达到批注阅读的作用。通过统一批注符号，可以让学生更好地开展批注阅读，提高批注阅读的效率。

四、拓展阅读，培养学生批注阅读习惯

作为语文教师，需要鼓励学生多进行课外阅读，推荐优秀的课外读物供学生来阅读，同时教师也要引导学生在课外阅读时应用批注阅读的方式，通过批注将阅读与写作相结合，提升学生的阅读能力与写作能力。

教师不仅重视语文的课堂文本教学，同时也比较重视学生的课外阅读，现在市场上的小学课外读物虽然数量很多，但鱼龙混杂，良莠不齐，如果选择了不良的读物，非但不能提升学生的阅读能力，反而会毒害学生的成长。为此教师在每一学期开始都根据学生的年龄段与该学期的课程来选择相关的书籍制作成阅读书单，供学生们阅读与参考，同时要求学生采用批注阅读的方式，提升阅读的主动性与主体性，让学生在阅读中思考，发挥批注的有效作用。每隔一段时间，教师会随机检查学生们的批注笔记，以确保学生们能真正进行批注阅读。

课外阅读量的增多，不仅能拓展学生的视野，开拓学生的思维，而且是提高学生阅读能力与写作能力的有效途径，教师可以引导学生在课外阅读中应用批注阅读，养成批注阅读的好习惯，发挥批注阅读的有效作用。

批注阅读作为对中国传统点评的继承与发展，对提高学生的阅读素养与阅读能力，提升学生的独立思考能力都大有裨益，作为教师，需要掌握批注阅读教学的科学方法，才能让小学语文的课堂教学更高效。