浅谈大班绘本阅读的有效指导

殷虹

【摘 要】绘本是学龄前儿童喜欢阅读的图书，绘本作为一种新型的阅读材料，已深入到现代家庭教育之中。借助绘本，幼儿在释放情感、满足心理发展需要的同时，还可以促进其他各方面的发展。绘本阅读正是提高幼儿语言发展的一个非常重要的途径，这就需要我们教师对其进行有效的指导。

【关键词】绘本 阅读 有效指导

一、绘本的正确理解

随着社会的进步，绘本也进入了千家万户，人们对于绘本的理解也有了进步。早在中国古代，插画书就出现了，只是数量较少。图画书、连环画书就是绘本的雏形，到现在，绘本已经发展为家庭必备的图书了。绘本是以图画的美感来吸引住读者眼球的，尤其是对于年龄较小的中班幼儿更是。如《别打扰我吃饭》这本书的环衬是恐龙居住的原始森林以后两只恐龙，但是在环衬里知识将森林的轮廓和恐龙的用涂黑的块面表示出来，给幼儿留下了想象的空间，也符合幼儿的年龄，为后续的阅读做了铺垫。

二、绘本阅读有助于多感官发展

幼儿阅读绘本的时候，不仅仅只在用眼睛看，同时也运用到了多种感官。例如：孩子一页页翻书时，运用到了触觉；孩子看着绘本听教师讲故事时则运用到了听觉；孩子将看到的图画讲成故事的时候则发展了口语表达水平。记得有一次我带领孩子们阅读了绘本《狐狸爸爸鸭儿子》，当孩子们看到封面上栩栩如生的狐狸爸爸顶着鸭蛋的可爱时，他们的目光就已经被绘本所吸引，这里体现了幼儿视觉功能的运用。紧接着孩子们纷纷提出了疑问：为什么鸭蛋在草丛里呢？狐狸也可以孵蛋吗？狐狸怎么又不吃鸭子了？怀揣着这些问题，孩子们展开了阅读之旅。这里又发展了幼儿听觉的运用，同时也发展了幼儿的语言表达能力。在阅读的过程中，当孩子们的手翻过一页页的绘本时，他们的触觉能力得到了发展。在阅读绘本的时候，有的孩子禁不住“哈哈哈”大笑了起来，原来是他们看到了狐狸孵蛋时滑稽的样子。阅读绘本真是件好玩的事啊。

三、绘本的有效使用策略

幼儿期的孩子对于绘本有着浓厚的兴趣。拿我班的孩子来说，他们刚吃完饭就会来问我：“老师，今天我们能先看会书吗？”不止一个小朋友来问我这个问题，好几个小朋友都会来问我。每次我都会回答他们“可以，你们可以先看会书，我们再出去散步。”听到这个回答的孩子们脸上都洋溢起了幸福的笑容，有的还笑出了声呢。当孩子拿到绘本的时候，他们不仅仅用眼睛看，也会用自己的手在书上指指点点，有的还会对着书自言自语呢。

1.让“耳朵”享受，倾听绘本

幼儿年龄较小，让他们对于独自阅读绘本并理解绘本内容有些困难。故而，教师讲述必不可少。在讲绘本的时候，幼儿能够充分发挥耳朵的作用，用耳朵听故事，从而来了解绘本所表达的主要内容，让耳朵获得享受。

2.让“眼睛”说话，阅读绘本

看懂绘本是阅读学习的重要内容，其中读图能力是十分重要且必要的，包括认知角色、猜测图意、分析故事及前后联系。阅读绘本的时候，幼儿将注意力集中在绘本上，他们能专注地用眼睛去看，去观察、理解画面含义，让眼睛来说出故事内容。

3.让“嘴巴”品尝，分享绘本

在幼儿完整地阅读绘本后，我会安排幼儿对绘本进行精读和细读。例如请幼儿说说自己喜欢的人物、画面，与大家分享自己猜测的故事内容。小伙伴们相互讲述，共同分享，让幼儿感受到多个不同的版本。在幼儿园，我们会为幼儿创设语言讲述的氛围，鼓励幼儿勇敢表达自己的想法，引导让幼儿带着问题去阅读。例如在绘本《猜猜我有多爱你》中，我给幼儿提出要求，让幼儿带着问题阅读“你都在這画面里看了什么”，仔细地观察了画面里每个细节，为幼儿成功地讲述、深入地体会作品主题提供了强有力的帮助。

4.让“身体”放松，表演绘本

在观察、倾听、分享后，这时幼儿对于绘本内容有个准确的了解。那么此时我们就可以带领幼儿表演绘本。大班幼儿年龄特点决定了他们能根据故事内容大致表演出故事，再次让幼儿对于绘本加深了理解。幼儿的各种感官相互配合，身体各部分得到活动，从而收获成功的喜悦。

四、家园配合，优化绘本教学效果

绘本的教育活动的实践过程中，由于很多家长单方面观念的理解，他们只关心孩子认识几个字，认识的字多就是好样的，却忽略了绘本本身的意义。很多父母给孩子买了很多绘本，但是却从不花时间陪孩子进行阅读，只让孩子自己去看书，这种做法对于孩子的阅读水平的提高没有任何的帮助。针对以上情况，作为教师的我们应与家长主动沟通，帮助家长认识到阅读绘本的重要性，教给他们一些与孩子共同阅读的方法。同时我们应与家长建立起良好的关系，及时进行沟通，保持家园联系。家长们可以通过智慧昆山、家园窗、家校路路通、家长开放日、校园讲座等途径来获取知识，促进绘本教学内容的成果。

面对孩子，我们要做到耐心、细心，用慈母的心对待每一位孩子。我相信只要有耐心，每一次绘本阅读活动都认真开展，循序渐进地对幼儿进行教育，提高阅读的效率，让绘本阅读变成有效阅读。

五、绘本阅读是孩子自己的阅读

学习是孩子的学习，教师充其量是个启蒙者、支持者、引导者，教师需要做的是把幼儿引进门，把学习、探索的机会留给幼儿，让孩子做自己学习的主人。同样的，在阅读绘本时也是如此。教师适当的进行提问，给幼儿一些提示，绘本的主要内容还是要让幼儿自己讲出来，从而达到这次学习应有的效果。在带领孩子阅读绘本时，不要急于说出绘本内容，也无需一直提醒幼儿，即使有的地方说错了，也应给幼儿机会大胆说出来，给予幼儿肯定后再说出意见，这样的方式更容易让孩子接受。把时间留给孩子，让孩子有足够的时间品味故事，沉淀故事，逐渐转化为自己的知识。孩子的眼睛是雪亮亮的，他们总能发现我们大人发现不了的事情。让我们把阅读的机会留给孩子，让他们带我们翱翔。

【参考文献】

【1】徐雯.绘本阅读教学中的指导策略.幼儿教育：教育教学，2009（11）

【2】http：//www.baby611.com/jiaoan/yjzl/jslw/201303/14103235_3.html浅谈如何提高绘本阅读教学的有效性（3）