大学生英语阅读能力影响因素分析及培养策略

2019-01-28张宗宁湖南工学院外国语学院

消费导刊 2019年21期

关键词：难句词根记忆法

张宗宁湖南工学院外国语学院

一、引言

在全球经济一体化背景下，英语作为一门世界性的通用语言，重要性日益凸显。英语资讯获取和理解能力，不仅是必备生活技能，而且影响大学生日后的学业和职业发展。

二、大学生英语阅读能力影响因素

（一）词汇

“单词不认识”，应该是很多学生在英语阅读中的困惑，原因不外乎以下几点：（1）英语词汇数量繁多。（2）英语词汇来源复杂。（3）学生词汇储备不足。

（二）短语

在英语阅读过程中，经常会遇到短语理解问题，如动词短语，习语等。动词短语因其义项多且相近，难以根据语境判断语义。如take up,在《牛津高阶英汉双解词典（第四版）》中的解释多达10条。此外，英语习语作为英语中的一种语言现象，有其历史渊源出处，不可望文生义，其意义不能简单从字面进行判断。

（三）长难句

首先，英汉语言差异，导致理解障碍。英语作为一种形合的语言，不同于意合的汉语。这种母语的负迁移，可能会导致阅读理解困难。其次，英语语法复杂多变，如虚拟语气，独立结构，否定转移，定语从句，状语从句等，导致英语句式语序，与汉语大相径庭。英语偏好名词而非动词，喜被动式而非主动式，主语偏好物而非人。很多英语初学者都不太习惯下面的语言表达：Grief overwhelmed me或者1949 saw the foundation of the PRC。最后，复杂长难句多。汉语注重意合，多为流水句，相对较短。英语为竹节句，通过增添连词、副词、从句等修饰成分，句子可以繁杂无比，大大增加了理解难度。

（四）篇章结构

很多学生缺乏必要的写作和文体知识，不了解英语文章和段落的结构特点。在进行英文阅读时，漫天撒网，无法快速有效定位信息点，阅读效率低下。例如在阅读中经常出现的篇章主旨题和段落主旨题，不了解英语文章结构规律。。训练有素的学生，往往是手到擒来

（五）背景知识

在英语阅读过程中，如果熟悉阅读材料所涉及的主题，可以大大提高阅读的效率和准确性。例如，在一篇涉及欧美人鲜花禁忌的阅读练习中，题目正确率较低。文章中提到：在欧洲，菊花主要用于葬礼；红白相间的花束，在英国象征死亡，雏菊可以预测爱情等。很多同学受中国“梅兰竹菊”传统意象的影响，对于菊花用于葬礼，理解出现偏差。

（六）阅读习惯

不良阅读习惯，会极大地妨碍阅读速度或理解，主要有：发声阅读；逐字阅读；指读；回读；转动颈部；遇到生词就查单词；忽略标题；忽略线索；断章取义；假阅读；死读书等。

（七）阅读量

大学生英语阅读量严重不足，普遍面临“阅读危机”。部分学生，在大学阶段从未完成一本英文原著的阅读。更有甚者，除了上课要求的英文阅读材料，从未进行过任何课外自主性阅读活动。在如此匮乏的语言输入下，阅读能力培养如同无源之水，无异于痴人说梦。

三、大学生英语阅读能力培养策略

（一）扩充词汇量

日积月累，扩充词汇量。显而易见，词汇量越大，阅读中遇到生词的可能性越小。背单词的方法很多，如谐音法、象形法、归类法、语境法、词根词缀法、联想记忆法、典故记忆法、比较记忆法等。通过词根“sist(=stand)”，可以识记以下动词：assist，consist，desist，exist，insist，persist，resist，subsist。这样，记住一个词根，相当于记住30-50个单词。

（二）学习猜词

阅读中遇到的生词，可以根据语境和词根词缀推测生词的意义。首先，判断是否有必要猜测生词的意义。有些生词不影响理解，就没必要进行分析。其次，猜词不同于查词典，多数情况只能得到大意，甚至了解词性就足矣。

（三）学习长难句分析

英语考试中，长难句是出题者青睐的考点。例如下面这句：I think that that “that”that that student wrote on the blackboard was incorrect。众所周知，英语中的五种基本句型为：SV，SVO，SVoO，SVOC，SVP。核心任务就是寻找主句的主语S和谓语V，确定句子主干。具体方法为：首先，通过连词，判断长难句的主句；其次，去掉所有已知的修饰成分，如定语、状语、从句、副词等；最后，从剩下的几个词中，寻找主语和谓语，判断句子主干。