微信公众平台在高职实用语文课程中的应用研究

张瑞

摘要：伴随着信息技术的不断发展，微信公众平台逐渐被引入到课堂中来。结合高职实用语文课程，将一些课程课件资源、自主练习和活动信息等上传至微信公众平台。课上，教师进行翻转课堂教学带领学生学习，不仅补充了传统课堂教学的不足，也为今后的课程创新提供了新的思路。

关键词：微信公众平台；高职实用语文课程；翻转课堂教学

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）02-0260-02

微信公众平台辅助教学，即高校教师借助微信公众平台来发布一些与教学相关的学习资源。在高职实用语文这门课程中，主要包括口头表达技能训练（自我介绍、朗读、演讲、辩论等）、书面表达技能训练（通知与通报、请示与报告、计划与总结等）、国学经典研读（儒学、论语、公益诵读活动）和非遗地域文化（西溪文化、杭州地域文化等）四部分内容。教师利用微信优势，将微信公众平台引用到课堂中进行翻转课堂教学。翻转课堂翻转的是“教学结构”，主要体现为：学习知识在课外（家里），内化知识在课堂。内化的方式主要有作业、实验、协作探究等。在学生“内化”的过程中，教师始终是学习的伙伴。这种方式加上先进的科学技术，使学生摆脱传统的教学模式，在新颖的学习方式中获取知识。下面，我们分别从以下几个方面归纳课程学习是如何实施的。

一、课程课件资源

1.微视频学习。在传统的课堂上讲解某个知识点时比较枯燥，因此，教师转变教学方法，将一些微视频上传至微信公众平台，如“应聘自我介绍”的方式要素、“工作计划六要素”、“西溪文化”、“论语小故事”等，让学生课下通过看视频做笔记，总结知识点，教师在课上直接提问，检查学生学习成果。如果学生有疑问，可以在课堂上提出，教师当堂解决，这样学习效率很高。

2.阅读拓展资料。课上教师所讲的知识点有限，一些拓展资料需要学生在课下阅读、延伸。每个模块的内容都有拓展资源。教师把总结的精华内容归纳在一起发到平台上，让学生课前阅读，那么在学生下次上课时就对相关知识的背景材料有一个大致的了解，这样学习起来就不会太吃力；也可以课后阅读，学生学习后做好笔记，教师下次上课时让大家分享、交流自己的阅读成果；也能作为书面作业上交，教师批阅，这样可以让学生在有限的时间里学到无限的知识。如：国学常识的拓展阅读等。

3.自主学习任务书。教师在讲解某一章节的内容时，需要学生提前在课下预习，而在预习的环节中需要教师引导。因此，教师可以把自主学习任务书放在平台上，如“演讲”。教师在制定学习目标时，除了让学生了解演讲稿的写作结构、公众演说的基础知识之外还需了解口头表达的副语言知识，让学生在不同的情境中，根据演讲对象，选用合适的语言、恰当的语调和体态语进行演讲。学习任务可以让学生在课下观看两个不同的微視频，如：“超级演说家”中崔永平的两段演讲，罗列出他风格的改变和手势的变化。此外，一些关于演讲知识的微课，如，演讲稿开头的写作、演讲稿主体的写作等，可以上传后让学生在课下观看并做笔记。课上，教师让学生交流自己的想法，将“困惑与建议”提出来，师生一起解决。这样做，不仅能提高学生学习的能动性，还提高了课堂效率，两全其美。

二、自主练习

1.投票管理。在课上，教师充分应用微信优势，结合“投票管理”设计练习题，学生观看教学参考视频后结合投票结果思考问题背后的原因。如：在“应聘自我介绍”当中，教师可以让学生观看一段视频后选择哪位求职者最有特色。接着根据数据显示，小组讨论分析后进行汇报。教师再根据学生的回答点明要点，提炼知识点。这样学习的过程有趣而不死板，学习过程都是学生自己探索。学生将案例、数据与理论知识相结合然后去思考，最后加上老师的讲解，便对这一部分内容的学习有更加深入的把握。

2.微信留言。在传统的教学模式中，教师与学生往往只在课堂上有所接触，课下很少交流，彼此之间存在隔阂。现在，利用微信交流的便捷，教师布置作业后，一些学生做完想请教老师问题，这时，他们可以通过私信功能发给教师，师生之间可以就某一问题进行探讨。同时，语音留言也是一个很好的功能，师生沟通不仅仅局限于文本形式，直接语音也可以解决问题。不仅如此，在每一项学习任务下面学生可以留言，或者谈谈自己学习后的感受，或者把疑问留在下面，教师进入公众号后台可以精选留言把它显示出来或是看到大家的疑问后，针对问题因材施教，这样讲解更有侧重性。

3.朋友圈点赞、优秀作品推送。在“朗读”这一章节中，教师让学生阅读诗歌，并把自己的作品分享在朋友圈中积累点赞数。此外，教师也可以把学生朗读的优秀作品推送在公众平台上让大家去聆听。这样做，可以鼓励学生勇敢地去阅读，因为每一个人给你的赞都是对你的支持与鼓舞，一篇优秀作品的分享也是对学生的夸赞与肯定。

4.PPT小组作业。在课程学习中教师会布置小组作业，把题目放在平台，每周一个小组进行汇报，学生收藏题目并及时查看，这样不容易忘记。

5.易错点、知识点。教师每次批阅作业后学生都有共性错误的地方，这时将易错点整理在一起放在微信平台上或者推送在学生的微信群中，每位学生都可以下载、收藏，对错误点进行总结、归纳，便于下次不犯同样的错误。再者，学生在期末进行复习时，教师整理重要知识点推送在平台上，便于学生及时查看，对学习要领有一个明确的掌握，可以跟着提纲进行全面的复习。

三、活动信息

1.国学经典诵读。国学经典诵读读书会是以读经理论为指导，以推广成人经典诵读和儿童读经为宗旨的一个民间自发组织的公益群体。微信众号具有宣传作用，所以，平台上可以发送一些国学公益活动信息，鼓励学生加入到志愿者活动中来。这样，将公益活动与课程相融合，有深远的影响。

2.学生竞赛。为了提升大学生的汉语口语表达能力，引导他们阅读中华经典诗文，提高文字素养，省里也会举办一些中华经典诵读、语文口语大赛。这时，教师可以将参赛学生的照片、个人简介和音频放在微信公众号上进行宣传，不仅可以鼓励学生多参加活动，也会提高比赛的宣传力度。

從上述总结中我们看到：微信公众号建立在微信基础上可以进行一对多点的信息推送。教师可以通过微信公众平台分析和汇总课前、课中和课后学生的学习情况，对学生遇到的疑问进行汇总、解决。最重要的是，学生完成自主学习任务后在课堂上便可直接进入讨论环节。课堂教学主要包括小组讨论、知识点梳理、成果交流和巩固拓展等环节。在小组讨论环节，教师安排学生课下看微视频，按照教学目标和要求将问题留给学生，让他们进行小组讨论。之后，教师在课堂上带领学生对知识脉络进行梳理，学生对所学知识的掌握程度会进一步加深。此外，在展示学习成果的环节，学生可以采取互评法。如：设置一些游戏、比赛等来对课上知识进行拓展，这样，学生在快乐中完成了学习任务，学习效果也会越来越好。

总之，相对于传统教学模式来讲，微信公众平台在翻转课堂中的应用是一种改革和创新，也是高职实用语文课程教学中的发展趋势。今后，我们还会进一步探索，真正实现课程多元化。学生通过这种学习方式可以让学习兴趣和学习积极性不断提高，对知识的学习和应用也会更加灵活。

参考文献：

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Abstract：With the continuous development of information technology，WeChat public platform has gradually been introduced into the classroom.Combined with practical Chinese courses in higher vocational colleges，some courseware resources，independent exercises and activities information are uploaded to WeChat public platform.In class，the teachers turn over the classroom teaching to lead the students to learn，not only supplement the shortcomings of the traditional classroom teaching，but also provide a new way of thinking for the future curriculum innovation.

Key words：WeChat public platform；practical Chinese course in higher vocational colleges；flipped classroom teaching