浅谈幼儿教育中教育游戏的有效应用

姜超

摘 要：近年来，教育游戏已成为幼儿教育的一项有效的助力，被广泛投入应用，它是教育界中的一块新兴领域。将教育游戏与幼儿教育进行结合，可以让幼儿在玩中学，让学习不再变得枯燥乏味。它顺应了幼儿好奇心强，探索欲望强烈的年龄特点，深受广大幼儿喜爱。通过教育游戏，老师可以巧妙地融入教育目标，潜移默化地进行有效的教育，使幼儿的认知水平、习惯养成、创造性思维等能力得到提升的同时，还能激发幼儿的自主学习和探索热情，促进幼儿的全面发展。

关键词：幼儿教育;教育游戏;游戏原则

引言：

在教育被高度重视化的今天，家长们对孩子们的教育给予了极高的关注，并投入了大量的金钱和精力。但大部分家长会戴着传统的有色眼镜看待教育这件事：他们认为让孩子们在家瞎玩，就会错过孩子们脑力开发的最佳时机，于是便早早地为他们报各种学前培训和兴趣班。在这样的大环境下，不少幼儿教育机构引入教育游戏，目的在于保护幼儿兴趣和好奇心的同时，适当地激发幼儿的潜能。幼儿的教育游戏不是传统的单方面游戏，它是以幼儿、老师和游戏教具进行互动展开的，需要老师积极地参与和有效地引导，通过不断地学习和改进，发挥教育游戏的最好价值。

一、教育游戏的定义

教育游戏是一种以游戏的形式展开，以娱乐吸引教育者，以教育为最终目的的新型教育形式。它为受教育者提供欢快的生长环境，让受着教育着在这样健康的土壤中激发学习动力、培养学习习惯并提高学习能力。对于认知水平和身体协调能力较弱的幼儿来说，通过合理的设置，教育游戏可以起到非常好的效果。在幼儿的教育游戏中，教育游戏是兼具丰富性和灵活性的，老师通过丰富多彩的教具和多媒体手段，让幼儿在游戏中习得知识与技能、提升情感体验、塑造价值观和人生观。此外，科学的教育游戏设计还能提高幼儿的逻辑思维能力，让幼儿建立起的浅显的事物间的联系，以提升发现问题、分析问题和解决问题的能力，让幼儿学会思考。

二、教育游戏在幼儿教育中的特性

（一）教育游戏具有浓厚的趣味性

趣味性是教育游戏的最主要的特征。幼儿在这个阶段是以被动注意为主，他们很难集中注意力进行长时间学习，而游戏正好符合幼儿这个年龄段爱玩的特点。因为教育游戏趣味性的特质，幼儿自然而然地被吸引，从而主动进入到学习中去。幼儿在快乐的游戏中，大脑处于兴奋状态，所有的感觉器官都是开放的，因此接收和内化知识效率最高。此外，教育游戏中的互动环节，让幼儿体会到沟通与合作的乐趣，使幼儿快乐游戏的同时，又能让交际能力和合作能力潜移默化地得到提升。

（二）教育游戏具有较强的互动性

教育游戏不止是幼儿和游戏间的互动、还有幼儿与老师、幼儿与同伴间的互动。这样的交互性，适合幼儿的发展特点，使幼儿在主动的交流互动中，有针对性地习得一些能力。但这样的互动环节中，老师还要维护好幼儿的体验感。不能为过分追求游戏效果，在互动和引导的过程中强行干预，破坏幼儿的游戏体验。

（三）教育游戏具有简单的操作性

因为幼儿的低龄化，教育游戏不能设计得过于复杂。难度适当的游戏不仅能让幼儿感兴趣，还能增强幼儿的自信心。此外，老师还要根据幼儿的个体差异适当地增减难度：同样的游戏，有的幼儿动手能力和思考能力较强，玩一会便失去兴趣;有的幼儿综合较差，做起来力不从心，玩一会便会自动放弃。对于需要多人合作才能进行的游戏，老师可以将能力强的幼儿和相对较弱的幼儿进行搭配，这样可以促进他们间的相互学习和交流，提升幼儿的合作能力。

三、教育游戏在幼儿教育中应用的三大原则

（一）教育游戏需贴合教学目标

在开展教育游戏时，老师要经过严格的筛选和调整，游戏内容要积极向上，且贴合教育目标的。老师将教育目标融入教育游戏时，应保证其应用的质量，避免看中游戏的有趣性，而忽略教育价值。在教育游戏结束后，老师应及时对其进行反思，应依据之前设定的教育目标来检验教育游戏设置的合理性，并及时做出调整。

（二）教育游戏需融入良好的行为品质

在教育游戏中，老师还应注意把基本的品质和道德观融入进去。幼儿在这个年龄阶段喜欢模仿，且惯于模仿，老师作为幼儿的行为标杆，应积极参与到游戏中，通过游戏环节的进展，适当地进行示范和引导，促使他们养成好的行为品质。比如在进行户外的游戏中，老师应为幼儿强调：如果除自己人以外还有别人在场，应注意说话的音量以自己人能聽到为标准，以免打扰到其他人。

（三）教育游戏应让家长参与进来

教育游戏除了可以在幼儿园展开以外，还可以带到家里与家长一起进行。这个年龄段的幼儿对父母有很强的依赖，父母对幼儿也有比较透彻的了解。因此，老师可以通过家长的影响力，为家长推荐一些便于在家里与孩子进行的教育游戏，让家长积极地参与进来。在遇到问题时，老师应给予及时的指点与调整，以发挥出教育游戏的真正价值。

四、结束语

幼儿教育是国家教育体系的基石。在幼儿教育中，老师要充分利用幼儿好玩的天性，筛选积极健康的教育游戏，让幼儿在玩中学，从游戏中激发学习的主动性，以便提升幼儿教育的质量。此外，在开展教育游戏时，还需让家长积极参与进来，利用家长的影响力，使教育游戏的价值得到更好的发挥。

[参考文献]

[1]施林莉.教育游戏在幼儿教育中的应用探讨[J].成才之路.2017（33）.

（作者单位：吉林省长春市汽车经济技术开发区锦程幼儿园，吉林 长春 130011）