珠心算在教育教学中的作用

王建军

摘 要：民族兴旺发达，国家繁荣富强都与智力开发、智慧运用、人才培养有着密切的联系。少年儿童是国家的主人，是国家政治、经济、文化事业的接班人。中华民族自立于世界民族之林，要靠一代又一代的超常智慧人才来弘扬中华民族传统文化。珠心算教学可以激发学生的学习兴趣，开发学生的智力，促进学生思维能力的发展。因此，珠心算教学具有深远的历史意义和重大的现实意义。

关键词：小学数学;珠心算;教育作用

一、珠心算教学有利于德育教育

珠算是我国的文化瑰宝，被称为五大发明之一，是中华民族灿烂文化的象征。在认识算盘时，就使学生产生了爱国主义情感，对祖国的历史、文化发生了浓厚的兴趣。珠算运动是唯实的，运珠暴露计算的整个过程，甚至有意识应用辩证唯物主义观点，加中有减（如进位加：9+2=9+10-8，进1减补，满五加：4+4=4+5-1，加5减凑），减中有加（如破五减，8-4=8+1-5，加凑减5，退位减，如11-2=11-10+8，退1加补），乘法是被乘数连加，除法是同一个数递减，就是这样，加减乘除四则运算相互渗透。加强辩证应用，辩证联系，有利于学生全面的、发展的、联系的辩证思想科学观、世界观的建立。珠算作为意志的体操，长期练习能培养学生坚强的意志、耐心、细致的学习习惯。

二、珠心算教学能激发学生学习兴趣

兴趣是学习的最好老师。小学生心理特点是爱动、好玩。学习珠心算的学生人人手中都有一把算盘，儿童对它的特殊感情，十分喜爱，因为它观之有形、动之有声、形声兼备，珠动数出，符合小朋友形象思维长于抽象思维的特点。运用它来计算既可靠又好玩，是个得力的学具，又是可爱的玩具。运用它进行比赛：比手法灵活，比速度快慢，比计算正确等，学生都兴致很高，珠心算教学几乎每堂课都是练中有玩，玩中求学，学中有练，练习内容丰富：看算、听算、珠算、心算、笔算、睁眼算、闭眼算，使课堂气氛活跃，让学生在有趣的活动中掌握知识、技能，学生愿学、乐学、盼学，兴趣十分浓厚。学生成绩好，能力强，在校受老师的表扬，同学的羡慕，在家得到家长的赞扬，亲友的夸奖。一技在身，内心自豪，使学生学得轻松、愉快、情绪激扬，精神振奋。

三、珠心算教学能促进课堂教学结构的整体优化

从心理学角度谈，教学是促进学生的生理素质与心理因素统一发展的过程，“珠心算”首先引起动机和兴趣，集中注意，獲得感知——理解——保持——应用的过程，是人的认识、情感、意志和行动相互作用的过程。“珠算”是凭借算盘的直观形象以档分位，以珠代数，手动珠动，珠动数出。心算靠脑记、脑想、脑算，灵活迅速。两者有机结合，产生了深刻的心理学意义。

从传播学角度上谈，学习效率是传播与接受知识信息的过程，只有信息通道得到优化，才能产生最佳的效果，而珠心算由于算盘的桥梁作用，师生之间、教材与学生之间、学生与学生之间，信息传递、吸收，反馈既快又准。充分显示了珠心算教学的课堂训练系列化，教学结构高效化，学习过程趣味化，信息反馈及时化的整体优势。

四、珠心算教学有利于提高儿童的计算能力

口算是笔算的基础，口算得正确、迅速与否直接影响着计算能力的高低，而口算能力的提高需要敏捷的思维，算盘具有半抽象半具体的特点，它把数的概念、数量关系（加、减、乘、除）以其相互转化的关系，体现在物质的珠和档上。这把具体性与抽象性相结合。在操作过程中，使得形象思维依次提高，逐步达到抽象思维。因此，算盘具有其他计算工具所没有的功能，对于培养儿童的计算能力，比其他教具优越得多。学生通过拨珠计算—眼看算式，手拨算珠，口念结果，初步记住口算式;想拨计算—不看算盘，心想算珠，口念算式说结果，进一步熟练口算式，这样形成珠算式的口算，即珠心算，能较快地提高心算能力，心算熟练了，笔算能力也随之提高了。在实际教学中，参加了珠心算班学习的学生比普通班学习的学生速度快得多，普通班学生必须用笔算的题，参加珠心算班学习的学生，只用珠心算，做题速度加快，解题能力增强。实践证明，珠心算能全面提高儿童的计算能力。

五、珠心算教学有利于开发学生智力，促进学生思维能力的发展

学习珠心算不光是为了计算，更能开发学生智力。人的大脑分左、右两个半球，左半球是思维脑，右半球是形象脑，左、右脑交叉支配双手。珠心算的基础是珠算，珠算就是打算盘，充分发挥算盘的功能，借助于算盘直观，经过眼看数、脑思考，手指拨动算珠，口说运算原理，做到眼、口、手、脑并用，使形象脑和思维脑的活动协调配合，变得“心灵手巧”，使孩子逐渐聪明起来。首先大脑要思考，其次手指同大脑活动是密切相关的，通过手指的活动而刺激脑中的手指运动中枢，能使儿童的智力得以发展。学生听报数或看算式，他们的听觉器官、视觉器官受到信息刺激，引起大脑的积极活动，思维能力也逐渐增强。学生通过拨珠学习，可以训练思维的敏捷性和灵活性。以珠促口，以口促珠，以珠促笔等，手指是不闲的，时常活动，特别是双手拨珠，更促使右脑开发空拨计算是珠心算的关键，学生通过近盘空拨和远盘空拨、仿拨和微拨的训练，使大脑右半球得到很好的锻炼。

珠心算它把纯抽象数的计算思维转化成形象的珠算运动思维，这与儿童思维发展规律相合拍的，使学生的智力得到应有的早慧。

实验证明，珠心算教学能充分发挥算盘的教育、教学功能，遵循学生的认识规律，由具体到抽象，由感性到理性，促使知识结构转化为认知结构，促进学生思维能力的发展。

综上所述：珠心算教学不仅向学生进行了爱国主义、辩证唯物主义思想的渗透，更重要的是有利于激发学生的学习兴趣，还可以优化课堂教学结构，使学生的计算能力得到提高，还能使学生的注意力以及意志、性格等方面的心理品质得到培养，大大促进了学生思维能力的发展。是实施素质教育的有力辅助手段，是培养超常智慧人才的有效途径。

（作者单位：甘肃省陇西县菜子镇浅河小学，甘肃   定西   748100）