生物医药专业本科生多样化实践教学的改革与探索

赵锦芳 高娃 赵筱 王永泽

摘 要：生物医药产业是国家战略性新兴产业，目前具有生物学背景和生物技能的专业人才仍十分短缺。本文结合我校生物医药专业的特点，以就业为导向、以岗位能力培养为目标，探索构建多元化实践教学体系的策略。

关键词：生物医药;本科生;实践教学;改革

生物医药被列为我国“十三五”国家战略性新兴产业。在国家创新驱动发展战略的指引下，我国生物制药产业发展迅猛，尽管国内众多高校和科研院所每年可培养很多生物学专业人才，但真正能适应生物医药产业发展，跟得上生物医药技术发展的专业人才仍然短缺。因此，亟需培养具有扎实的生命科学理论知识和生物技术专业技能、熟悉生物医药产品研发、生产流程、具有创新研发能力的应用性人才。

湖北工业大学生物工程与食品学院设立有生物医药专业，作为一所地方性省属高校，以服务区域经济发展建设为宗旨，以培养符合企业需求的应用型技术人才为目标，重视学生实践和创新能力的培养。本文根据地方企业的人才需求和发展需要，确定了我校生物医药专业实践教学的改革方向，探索构建多元化的实践教学体系的策略。

1、优化实践教学体系，建立开放型实践教学模式

目前生物医药专业实践教学体系主要包括专业基础实验、专业方向综合大实验和包含毕业设计等在内的实习、实训环节。实践内容大多是由各个课程指导教师独自完成设置，很多内容零散、重复，技术仍落后，缺乏系统性和前瞻性。这种传统的被动教学和静态模式已经不适应现代生物学实践教学要求。

我院拥有国家细胞调控与分子药物学科创新引智基地（“111计划”）、湖北省校企共建心脑血管药物研发中心等研发平台。合理利用这些平台，建立开放实验室，采用开放性实验教学模式，将验证性实验压缩到30%以内，增加综合性、设计性实验内容，为学生自主选择和设计实验提供条件，形成“重基础，强实践”的实践教学目标体系。

开放性实验教学模式对教师、学生均提出了更高要求，教师分配学生组团，布置实验具体任务，引导学生合理选题，协调、统筹实验过程，指导学生对实验结果和数据进行分析处理。学生必须熟练掌握各种仪器、设备工作原理和操作步骤，制定切实可行的方案，实践过程中及时和老师交流，学会分析问题、解决问题。开放性实验教学模式给学生提供了自主实践的机会，激发了学生的积极性和主动性，有效提高学生的动手能力和创新意识。

2、培养“双师型”教师，提升工程实践能力

教师自身专业实践能力的提升是实现应用型人才培养目标的首要条件。目前我校生药专业专职教师29人，许多教师以学术型为主，缺乏工科背景、工程实践经验。学校应当制定相应的激励政策，选送优秀教师深入企业，加强与企业的技术交流，提升其管理能力，将企业文化、企业管理、企业精神及相关经验引入课堂教学中，丰富“产教结合”、“工学结合”课程的教学内容。鼓励教师到企业挂职锻炼，开展校企合作项目，深入企业研发、生产、管理、销售一线，及时掌握企业的技术水平和行业需求，提升教师的专业实践能力，同时也能提高学生的职业道德、职业素养，增强学生的就业竞争力。

3、建立导师制，以科研促进实践教学

改变传统的单向教学方法，建立导师制，教师由传授型转变为指导型，指导学生参与导师的科研项目、课题研究中。教师把自己科研课题的研究思路、国内外研究现状及发展趋势介绍给学生，让学生充分了解学科发展的前沿，紧跟时代步伐，满足其求知欲。在传授理论知识的同时，还能教会学生将理论知识运用于实践过程中，有助于其提升个人的科研水平。我院老师通过企业合作项目，积极探索成果转化和技术服务，很多学生有机会深入企业锻炼。学生参与导师科研活动，一方面提高了动手操作能力，成为了导师的科研帮手，同时所积累的研究基础和科研思路也可以助力其参加各种课外科技创新活动，实现教学相长的良好循环。

“导师制”进一步完善了创新人才培养的实践教学模式，近年来，本专业越来越多的学生申请到国家、省级大学生创新创业实践项目、校凌云计划项目，许多学生发表科研论文、申请专利，取得了良好的学术成果。

4、丰富第二课堂活动，培养科技创新思维

鼓励学生开展丰富多彩的科研创新活动，学生可以根据自己的兴趣爱好，组建科技创新团队或科技创新兴趣小组，开展社团活动或科普竞赛，高年级学生发挥传-帮-带的作用，培养本专业学生主动钻研和参与科技创新的意识。

湖工积极推进“721”人才培养模式改革，自2014年以来，学校实施了“二三七”夏、冬短学期实践教学模式，通过“教师提供项目与学生自主实践” 的二元岗位供给方式，为学生的实习、实践提供平台和资源。鼓励学生参加各种科技创新讲座、企业对接会或各种实践经验交流会，使学生及时了解行业最新发展动态。

学校将学科竞赛作为第二课堂教学的重要内容纳入实践育人体系，通过学科竞赛的示范性和导向效应，激发学生的学习兴趣和创新创业热情，增强学生的动手能力，丰富学生的创新实践体验。近年来，本专业学生积极参加国际、国家、省级及校级科技竞赛，培养了一批勇于实践、热爱创新的优秀学子。在国际遗传工程机器大赛（iGEM）、挑战杯全国大学生课外学术科技作品竞赛和创业计划大赛、全国大学生生命科學竞赛、湖北省大学生生物实验技能竞赛中取得了较好的成绩。

5、推进产-学-研发展，加强校企合作

经过多年的校企合作建设，目前我院与共同药业、安琪酵母、新华扬生物、山东潍坊盛泰药业、南街村集团以及武汉生物制品研究所等多家企业和研究单位共建教学、科研及学生实习就业基地。

在现有合作基础上，应进一步加强与企业的合作，建立教学、科研、实践“三位一体”的校企联合培养体系，提高生药专业学生的科学研究的能力、工程能力及实践技能，突显应用型人才培养的专业特点，强化学生实践能力的培养。

引进具有丰富实践经验的企业高级工程技术人员、高技术技能人才，使其作为兼职工程师参与到本专业人才培养过程中，建设高素质、结构优化的教师队伍。把企业工程师和高管请进课堂，帮助学生增进对生物医药发展战略、国民健康及社会发展的认识，充分对接产业应用与院校教学，将部分仪器“便携化”，使学生随时随地有条件开展实验。

针对生物医药专业学生的工程实践要求，加大校企联合培养力度，加强校内外实习、实训基地建设。第一、二学年度由本校教师教授专业基础理论课程、实践课程;第三学年度学生可根据自身需求选择具体的从业技术方向，由学院聘请企业技术专家授课，邀请企业技术管理及药事管理的专家开设各类专题讲座;第四学年度学生可根据求职意向到相应的企业顶岗实习和开展毕业论文的设计。

通过强化校企人才培养模式，进一步加大企业在学校教学过程中的参与度，使学校教育与企业、市场直接对接，培养的学生有更强的适应性和竞争性。

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（作者单位：湖北工业大学 生物工程与食品学院，湖北 武汉 430068）